为了不断提高大家的综合学习能力，精品学习网小编为大家提供了一年级数学上册第三到第九单元教案，希望对大家有所帮助。

第三单元 1――5的认识和加减法(10课时)

第一课时：1-5的认识

教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。?

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。?

4.让学生感知生活中处处有数学。?

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教学方法：情境教学法、实践操作法。

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践?

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、出示计数器

1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?……

板书：1、2、3、4、5

四、数的顺序

1、次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的??

2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排

五 、全班齐读：正、反读

教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

1、师说，学生操作

1、请你伸出4个手指头

2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。?(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几??这个数比4小，可能是几??这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

六、学习写数：

1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写?

2. 你认为写的时候要注意些什么?

3. 师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领?

板书设计：          1   2   3   4   5

教学反思：

第二时：比多少

教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。

教学目标：

1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教学方法：演示法、谈话法、比较法。

教具、学具准备： 录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1～5数字卡片;学具盒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习旧知

(一)认读1～5各数?

(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。?

2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。?

二、探究新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

(二)引导学生操作学具，学习“>”“<”和“=”

1.教学“=”(猴和桃比)。?

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“>”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

(2)请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?

3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。?“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。?

5.发散思维。?

(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几??

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?

小组讨论后让学生各抒己见。?

三、知识运用

(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题

教师读题，请学生听清题意。

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。?

(二)做教科书第18页练习二第3题?

1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几??

(三)游戏：看谁找得快?

1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。?

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第19页第6题，相互评价。?

四、小结：今天你有什么收获?

教学反思

第二课时：第几

教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题

教学目标：

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：能工整的书写5以内的数。

教学方法：情境演示、启发式教学法

学具准备：图片

课时安排：1课时

教学安排：

一.进一步练习数的书写。

1. 今天，我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号

问题出在哪里?

2. 学生回答。

3. 还会有人成为小病号吗?

4. 独立书写1-5各数。

5. 小组内交流、检查。

6. 展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗?

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗?

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗?

3.课本第20页在第几页后面啊?

20页上的填空你能填吗?反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢?

5.P20做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)

2.从左数，你来说

3.从右数呢?

4.小组内合作说一说。

四.小结：今天这节课，你又学会了些什么?

五.巩固练习：

P23第1题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

.第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

六.课后练习：练习书写1-5各数。

板书设计：   1   2   3   4   5

教学反思：

第四课时：分与合

教学内容：教科书21-22的内容  练习四

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：让自己得出各数的组成

教学方法：情境演示、启发式教学法

教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、探究新知

1.4的组成

① 老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法?

② 学生讨论，动手摆一摆。

③ 反馈情况。

4               4              4

3       1        2      2       1     3

④ 读一读，集体读，个别读。

⑤ 做一做 1题  游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个?

共有4个园片，左手有2个，右手有几个?

共有3个园片，左手有1个，右手有几个?

……

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

得出    3           3             2

1      2    2     1       1     1

2.5的组成

① 小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗?

② 学生独立操作。

③ 小组交流，把组内意见记录下来。

④ 各组派代表全班交流

⑤ 全班讨论得出：

5        5           5           5

1     4  2     3     3     2     4     1

读一读。

二、巩固发展：

1.22页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

2.找朋友                               2           4

4           3

1           2

3           1

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2. 对口令游戏

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

……

3. 填数

4          5         4         5        3           2

(  ) 3    2  (  )  1  (  ) 1  (  )2 (  ) ( )   1

填表

3     1                    4

1                          1

6.独立完成做一做第2题

7.口答:练习四3题、4题

三、小结：

你学会了什么、学到了那些本领?

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗?

教学反思：

第六课时：加法

教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。?

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。?

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点、难点：知道加法的含义。

教学方法：演示法、讨论法、实践法。

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习：

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。?

2、出示数字，读数。?

3、按顺序填数：? (  )3  (  )5。

二、探究新知：

1、引导观察，感知加法的含义?

(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。?

(3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起?3+1=4

2、学习加法算式?

(1)由气球的数量抽象出数字3和1。?

(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。?

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。?

(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)?

(5)读加法算式。?教师范读，同桌互读，学生自己读。?

3、发散联想?

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示??

教师启发学生说出：?

有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。?

……?

三、巩固发展，学会学习?

1、动手操作，体验加法含义。?

(1)做一做的左图?边操作边说明含义。

(2)独立操作，边摆边说。?

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。?

②学生操作。?

③汇报交流? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2、看图，体验加法含义。?

打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

3、看算式摆一摆。?

投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

4、联系生活，丰富联想?

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)

四、小结：你今天有什么收获?

教学反思：

上述提供的一年级数学上册第三到第九单元教案，是我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用！

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