1.在尝试解决问题中获得方法。

教师：请你拿出第一张纸，用你喜欢的方式独立完成。

学生自己尝试解决问题，老师巡视监控，收集学生信息。

(预设)学生会出现不正确答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教师监控：

如果出现这样的问题，教师要引导学生再次审题，重点理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，说明有剩余;6+8>13，说明超出了13元，只能等于13元。

教师引导学生把错误的算式变成对的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5换成6或者把7换成8。

在算式6+8=14(元)中，把6换成5或者把8换成7。

教师：有时我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。这种解决问题的方法就叫做“尝试──调整”策略。

   2.让学生在交流中获得方法。