教

　　学

　　目

　　标

　　1.通过参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 2.能正确辨别“左右”的位置关系体验其相对性。

　　3.使学生体会到生活中处处有数学。

　　重点难点

　　教学用具

　　课件或挂图

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　时间

　　1.创设问题情境，感知自身的左右。

　　老师提问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？

　　2.体验左.右

　　（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看

　　（3）说一说

　　老师小结：

　　左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情，同学们看一看自己的身体，还有象这样的好朋友吗？

　　板书课题----左右

　　（二）探究新知

　　1.小游戏：听口令，做动作

　　2.做一做。

　　学生做拍手游戏

　　请同学们看一看自己灵巧的双手。

　　谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

　　学生边指边说。

　　举左手，举右手；举右手，举左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左脚跳两下，右脚跳两下。

　　拍一拍。

　　在身体的上面，下面，前面，后面，左面，右面各拍两下。

　　（1）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

　　游戏导入新课，使学生感受到生活中处处有数学知识。

　　教学例1

　　10

　　10

　　老师小结：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

　　4.体会左、右的相对性（教学例2）

　　（1）伸出你的右手，与你的同桌握握手，你发现了什么？

　　（2）通过游戏巩固认识。师生齐举右手，再齐举左手。

　　5.左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。

　　（1）在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　（2）用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。

　　用右手指指左眼，用左手指指右眼。

　　（3）感知群体中的左边、右边，建立方位感。

　　《1》指一指，说一说

　　第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

　　第二横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？

　　《2》同桌先互相说一说，再汇报。

　　你的左面、右面都有哪些同学？

　　请你介绍一下周围的小伙伴好吗？

　　如：你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数你是第（ ）人，从后往前数你是第（ ）人。

　　《3》“做一做”的第2题

　　虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左右刚好相反。

　　两名学生演示，全班齐做。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上，自己的左手搭在对面同学的左肩上。

　　（3）两人一组，判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。

　　感知群体的左边右边，建立方位感

　　深入感知左右

　　通过游戏巩固认识

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　时间

　　（2）老似乎可以根据教材第6页“生活中的数学”中的下面两幅图，适时介绍北京，香港两地汽车行使方向的不同规则：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。

　　（3）判断。上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

　　小结。方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时大家上、下楼时，都要靠右边走，按次序地走

　　（三）课堂练习

　　1.练习一的第1题。

　　2.练习一的第2题。

　　（四）思维训练

　　请你来做裁判：在拔河比赛中红方14人，蓝方10人

　　上下楼梯靠右边行

　　车辆行人靠右边行

　　乘电梯（滚梯）时靠右边站

　　左边是紧急通道。

　　同桌讨论、交流。你是怎么想的？

　　分组完成这一综合活动。

　　练习方位的拍手游戏。

　　怎样分配人数？（从红方调2人给蓝方，或从红方调走4人，保证双方人数相等）

　　进一步巩固理解左右的概念理解右边行的礼仪

　　注意文明礼仪的渗透，让学生理解生活中的左右问题。

　　包含了前后，左右，基数、序数等内容的训练

　　10

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　　板

　　书

　　设

　　计

　　左、右

　　追

　　记

　　业