(3)全班交流算法，体现算法多样化。

根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

(1)一个一个减，减去9个1，还剩4个

(板贴：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)

(2) 先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

(板贴：10-9=1，1+3=4)

(3) 先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

(板贴：13-3=10，10-6=4)

(4) 因为9+(4)=13，所以13-9=4

(板贴：9+(4)=13，13-9=4)

(5) 因为13可以分成9和4，所以13-9=4。

(板贴：13 13-9=4)

9 4

(6)先减去10个，再还给1个。

(板贴：13-10=3，3+1=4 )

······

激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13-9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢?能说说理由吗?

[评：根据学生已有的认知水平的不同及个性的差异，让他们自主选择喜欢的算法，尊重学生，尊重差异，同时也提倡了算法的多样化。]

教师板书完整：13-9=4，学生齐读算式：13-9=4。

四、自选算法，交流体会

讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢!你们想去吗?走，一起去看看!

(课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”)

出示课本P80“试一试”习题，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、 学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、 选一题组内说说口算方法。

3、 指名全班交流算法。

[评：教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化，发展了学生的个性。]

五、巩固拓展

讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗?

(课件出示：小白兔带领进入“智慧宫”)

1、 课本P81“想想做做”第1题(左图)

问：你从图上知道了什么?怎样计算右边有几个呢?

让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。

2、 课本P81“想想做做”第1题(右图)

问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗?

学生独立完成，指名说算法。

3、 下面进行一个口算比赛，比一比哪一组做得又对又快!题目就在课本P81“想想做做”第2题。

独立完成，边做边想想你发现了什么?

集体订正，全对的得到表扬

4、 今天小海豚知道我们小朋友都在数学乐园里参加活动，所以它们也赶来了!还给我们带来了3组题目呢，小朋友你会做吗?

(课件出示：课本P81“想想做做”第4题。)