在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于有利于教师科学、合理地支配课堂时间。下面是为大家收集的一年级数学第一学期11到20各数的认识教案，供大家参考。

教学目标

1.1 知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小;使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

1.2过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

1.3情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

2.1教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

2.2 教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。

2.3 考点分析：认识11～20各数，数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小;熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

教学工具

课件、小棒等。

教学过程

借助生活，引出新知

1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。

2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数(9，18，12，20……)。

3、揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

探索新知

1、【电脑出示教科书P73的主题图】

教师：图上哪些物体的数量比10多?小棒有多少根呢?

让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆?(两堆)把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆?每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十?一捆里有几根小棒?(10根)。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。

20里面有几个十?

老师说出(11 15 20)，学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

2、数的组成

手摆小棒

每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。

问：1捆小棒表示什么? 1根呢?现在桌上小棒有几个十和几个?你知道桌上一共是多少根小棒吗?

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。

12里面有几个十和几个一?1个十和2个一合起来是多少?

15是由几个十和几个一组成的?

2捆小棒表示几个几?2个十是多少?

教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。

拍手歌。

1个十，1个一，合起来是11;1个十，2个一，合起来是12;

1个十，3个一，合起来是13;1个十，4个一，合起来是14;

1个十，5个一，合起来是15;……2个十，0个一，合起来是20。

提问：14是由几个十和几个一组成的?

3、电脑出示直尺图

(1)出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。(预设)

①从左往右，数越来越大;从右往左，数越来越小。

②相邻的两个数之间相差1。

(2)出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相应的位置。

(3)从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。

(4)10后面的一个数是多少?

15前面的一个数是多少?

13比15大还是小?

14和16中间的一个数是几?

比10大又比15小的数是哪几个?

4、出示计数器

(1)分清个位和十位

出示个位1个珠子，十位1个珠子，问：用数怎么表示?是多少?

出示个位6个珠子，十位1个珠子，问：用数怎么表示?是多少?

出示个位没有珠子，十位2个珠子，问：用数怎么表示?是多少?

(2)小结：

从右边起第一位是个位，第二位是十位。

有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。

5、教学十几加几的加法及相应的减法

教师拿出计数器，先拨出12，再在个位添上3颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：12+3=

学生正确说出这道题的结果并不难，但要清楚说明算理，还有一定的困难，所以要求学生带着问题去讨论。

①谁知道12+3等于多少?

②你是怎样想出来的?

(12是1个十和2个一，3是3个一，合起来是1个十和5个一，所以得15。或用个位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。)教师说明，第一种想法是道理，第二种想法是算法，口算时怎么想都可以。

请你们试着算一算17-4=□。同学间相互说说怎样想的?(从1个十和7个一中去掉4个一，还剩1个十和3个一，也就是13，所以17-4=13。)

6、学习加减法各部分的名称

在12+3=15这个算式中，我们把加号前的12和加号后面的3都叫加数，等号后面的得数15叫和。在17-4=13这个算式中，我们把减号前面的17叫被减数，减号后面的4叫减数，等号后面的得数13叫差。教师一边讲，一边板书如下：

小结：　这节课学习的十几加几的加法和相应的减法，口算时，可以用数的组成来进行计算，也可以用个位上的数相加减进行计算。

实践应用

1、基础应用

(1)数数

学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。

(2)按要求数数

同桌互相检查完成教材第74页“做一做” 第2题。

(3)按要求读数

完成教材第74页“做一做” 第3题。

2、巩固延伸

(1)比比谁的卡片举得快

学生拿出写有0～20各数的数字卡片，教师或学生依次提出问题，其他学生思考出答案后将相应数字卡片举起来，速度快且正确者获胜。

①1个十和6个一组成的数是什么?

②在16和19 之间的数有哪些?15前面的数是什么?

③学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。

(2)向生活延伸

说一说在实际生活中，在哪里见到过11～20各数。

课后小结

这节课我们学习的内容是：能够正确地数出数量在11—20之间物体的个数，并且知道这些数是由1个十和几个一组成的;掌握了20以内数的顺序和大小，并能够正确地、迅速地读出11—20各数和相关的加减法。数学问题是从生活中来，又回到生活中去的。课后同学们结合生活实际用11—20各数说一句话，通过进行有关数的表述，来加深同学们对数的概念的理解，让同学们体会到身边处处有数学这个道理。

以上是精品学习网为大家准备的一年级数学第一学期11到20各数的认识教案，希望对大家有所帮助。

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