教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。接下来一年级数学连加连减教案设计向大家推荐，欢迎各位老师和学生参考!

教学目标

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

教学重难点

1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思)

2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。(同桌说、指名说)

教学过程

一、复习旧知

1、出示4组口算：

(1)学生口答结果，根据学生回答出示答案。

(2)点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系?

(3)让学生回答。(说的有点道理即可)

2、看图列示：

(1)出示图片，提问：你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)

(2)继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗?

预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。(直接说了)

如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的?

②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估计很少……)

如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题?

(3)根据学生回答出示：5 +2 (=7先不出现)

过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

(点击幻灯片，进入新知学习)

二、探究新知

1、连加

(1) 你又看到了什么?(生1：又跑来了1只小鸡!)(生2：右边有3只小鸡了!)

(2) 向学生提问：谁能提出一个问题呢? 预设：

情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5 3=8

情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 5 2=7

后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7 1=8

情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。

5 +2 +1=8

学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。

说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。

(3) 对比：

学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入 对比 环节。

如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1

提问：这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)

(4)计算方法

①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)

②：根据学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。

③：总结计算顺序：(出示幻灯片)所以，连加是从左到右依次计算。

④：(点击幻灯片，出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡】

请学生说说每步计算表示的含义。

(5)巩固练习

①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)

②：4 3 1是怎么计算的?请生说计算方法。(先算4 3=7，再算7 1=8)

过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~

出示动画(就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。)

——进入新知第二部分：连减

2、连减

(1)提问：图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?

学生说，并提问。

(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示：8-2-2

(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。

——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。

(4) 计算顺序是怎么样的?

——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

(5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?

【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

(6) 巩固练习

①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)

②：10-3-5是怎么计算的?请生说计算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)

三、巩固练习

1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。

2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。

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