教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是小学数学第三单元角的初步认识教学设计，欢迎各位老师和学生参考!

教学目标：

1、直观认识角，知道角的各部分名称，会画角。(重点)

2、比较中认识特殊的角—直角，会用直角符号标注直角，会画直角。(难点)

3、认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

教具学具准备：投影仪 、三角板、白纸、水彩笔等。

教学过程：

1、同学们看黑板，教师板书“角”，问：同学们认识角吗?

2、学生在白纸上画出自己认为的角的样子。

3、投影展示同学们画的角，参与集体评议。

4、同学们对角有一定的认识，但数学中的角是这样定义的。老师规范画角，提示学生：看谁的观察力最强，看明白老师是“怎样画的?”

5、学生交流画法，先画一点，再从点起画两条直直的线，后用彩色水笔修改自己原来画的角。

6、投影展示修改后的角，判断是不是角?说理由。

7、真正认识角，还要知道角各部分的名称，点叫顶点，两条直直的线叫两条边。

8、现在你可以告诉老师：什么是角?(角由一个顶点和两条边组成。)

9、教室中找角，说说是角的理由。(指出一个顶点和两条边)

10、三角板上找角，摸一摸，指出角的顶点和两条边。

11、板书画出三角板上的三个角，比较找出特殊的一个角，说说和那两个角的不同是什么?(两条边横竖相交)像这样的角叫直角。教做直角符号。

12、教室中找直角。说说判断为直角的理由。用手比划做出直角符号。

13、桌面上数直角，分别做出直角符号。

14、练习：(1)自主练习第一题，判断角，是角的打对钩。

(2)自主练习第二题，找出图形中的直角，做出直角符号。

15、课堂小测：(1)数一数图形中几个角?

(2)画一个直角，做出直角符号，并标注各部分的名称。

16、板书： 角

边

顶点 直角

边

教学反思：

精心设计本节课，胸有成竹步入教室，开始了本节课的教学。第一环节：把你认为的角的样子画出来。我预设学生能够大体画出角的样子，只是不够规范而已，结果却出人意料，几乎全部的学生都画出了图形，有三角形、正方形、长方形，有的甚至画出了圆。以学定教，我没有慌，我展示了学生的作品，追问：你画了一个角?学生马上回答：不是，一个三角形。我马上明白学生是借三角形来展示角，随即我跟问：画一个角，你还会这样画吗?学生原图形上用不同颜色的笔修改，再次投影展示，学生描出了图形中的一个角，我暗自欣喜，学生对一个角有了初步的认识，示范怎样画一个规范的角，学生顺利完成画角的任务。接下来的学习，我都以学生的学展开，知其然，知其所以然，学生在一个个发现问题中、解决问题中形成知识体系，达成学习目标。

了解学生的学习基础上把握教学的各个方面，只有这样，才能稳扎稳打，达成教学目的，是我这次教学实践的最深刻认识。

以上就是小学数学第三单元角的初步认识教学设计的全部内容，精品学习网欢迎大家阅读。

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