二年级数学1000以内数的认识教案设计，在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。

小学二年级数学1000以内数的认识教案设计

教学内容：

1000 以内数的认识

教学目的：

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4.学会1000以内数的读写法。

5.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：

通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

教学难点：

初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学准备：

实物投影等。

教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生在欣赏照片时，估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么?让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

教学过程：

一、联系生活，构建数的模型。

1.创设情境，提出问题。

(1) 出示“体育馆”的主题图

(2) 师：猜一猜体育馆大约能坐多少人?

2、师：用100以内的数能表示吗? 由需要引出。

(揭示课题：1000以内数的认识)

3、学习P68页主题图

学生独立数数，再进行全班交流。学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下:

板书：一个一个地数，10个一是一十。

一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，十个一百是一千。

下面我们进行数数比赛，你会一个一个数到十?你会一十一十地数到一百吗?你会一百一百数到一千吗?

4.小结：关于数数，你们有什么新发现?讨论。(如果数的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快?)让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数)

做一做(强调接近整百整千时拐弯处的数法)

(1)、从一百九十八起，数到二百零六。

(2)、从九百八十五数到一千。

注意学困生的辅导。

二、1000以内数的读、写法

出示例2

出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。

师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢?用0表示。

怎么读?哪里的0读，哪里的0不读呢?(中间的0读，末尾的0不读)

上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的?

做一做

三、小结

本节课，你有什么收获?

二年级数学1000以内数的认识教案设计就为大家整理这么多，希望能够帮助到大家的教学和学习理解。

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