教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面是为大家收集的二年级数学上册认识厘米和米教案，供大家参考。

教学分析：教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同?”这一问题引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍米尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。 

教学目标： 1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。 2、使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。 3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。 4、培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。 

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。 

教学难点：建立1厘米的表象。 

教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。 

教学过程： 

一、创设情境，引入长度单位 

(一)情境导入 师：同学们，咱们先来听一个童话故事。 (出示课件)画外音：在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢?小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。同学们，你们知道扶手有多长吗? 师：扶手到底有多长呢?在你们桌上每人都有一根和扶手一样长的小棒，请四人小组合作，选用盘子里的工具，量一量扶手有多长。 (学生操作：选用橡皮、大小回形针、硬币等量出“扶手”的长度) 师：谁愿意大声告诉大家你量得“扶手”有多长?生：我量得“扶手”有三张纸条那么长。 生：我量得“扶手”有四个1角硬币那么长。 生：我量得“扶手”比两个大回形针短一点儿。 生：我量得“扶手”比三个小回形针长一点。 „„ 师：奇怪了，同样长的“扶手”，可你们量出的结果怎么不一样呢? 生：因为我们选用的工具有的长，有的短，所以结果不一样。 

二、新授 

1、认识尺子 请小朋友们拿出自己的直尺，举起来给老师看看，哎呀，这么多种直尺呀!真漂亮!虽然每个同学的尺子长得都不一样，但是老师知道每个人的尺子上都有相同的地方，你们相信吗? 到底有哪些地方相同呢?把你的尺子和同桌比较一下，讨论讨论，看谁找得准! 学生说竖线，老师问：“你们的尺子上都有竖线吗?”课件出示竖线。 还有数字，都有吗?板书数字。 闪动刻度线：这些竖线有的长有的短，这些有长有短的竖线我们把它叫做刻度线。(板书) 闪动数字：你们发现这些数字都喜欢什么样的刻度线在一起呀?哦，每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是什么呢?0，我们就把这条刻度叫做刻度0。把这条刻度叫做刻度1，后面的呢?让我们来读一下这些刻度，后面还有吗? 小朋友们已经发现了尺子的第一个奥秘，那就是每把尺子上都有刻度线和数字。开心吗? 有的小朋友的尺子上有这样的字母——CM，也有的小朋友的尺子上是厘米两个字，其实这个字母就表示厘米的意思。厘米是一个长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用厘米做单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位——厘米。板书课题：认识厘米。 

2、认识1厘米 小朋友们，你们知道吗?这个刻度0很重要，(闪)它就像起跑线一样，表示从这里开始。如果一只小蚂蚁从0刻度出发，爬到刻度1的地方停下来，我们就说小蚂蚁爬的这一大格的长度就是1厘米。板书：1厘米。 尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?也就是刻度2到刻度3之间，这一大格的长度也是1厘米。还有吗?还有好多呢!师：小朋友们，(加手势)，从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)对呀!我们又发现尺子的第二个奥秘了!因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度的时候才有了统一的标准。看来，我们滨海实小二(1)班的小朋友个个都是探索奥秘的高手啊!想不想继续探索下去呢? 拿出自己的直尺，在你的直尺上找出1厘米的长度，大家先用眼睛看一看，1厘米有多长。再来看一看老师是怎么比画1厘米的。就是两个指尖之间的长度是1厘米。你们也能学着老师的样子比画出1厘米吗?举起来给老师看看，真不错!用一只眼睛瞄一瞄，闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看，你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短)是呀，1厘米确实很短。把手放下。现在你能不用尺子，用手很快比画出1厘米有多长吗?你们比画得非常棒! 现在，老师用1厘米来说一句话：注意听清楚，这个图钉的长大约是1厘米。我们的食指宽度大约是1厘米。你也能用1厘米说一句话吗?学生说一句奖励一个贴画。(田字格的边长，橡皮的厚度，数学书的厚度，文具盒的厚度--) 

3、认识几厘米 (1)小朋友们真有数学的眼光，能找到这么多长度是1厘米的物体。下面我们来轻松一下，来玩个小游戏怎么样?就是帮老师来数两手之间有几个1厘米。可以吗?看谁反应快。注意，开始啦，2个，3个，5个，真棒!这个游戏太简单了，难不住你们，让我们来换一种玩法，你们肯定说不出来。先举个例子：如果老师围了3个1厘米，你们知道就是几厘米?(3厘米)好，就这么玩，试验一个，围4个，学生说4厘米。5厘米，6厘米，9厘米，你怎么数得那么快的?好象不是数出来的吧!说出来让我们学一学。大数减去小数。真不简单!

以上是精品学习网为大家准备的二年级数学上册认识厘米和米教案，希望对大家有所帮助。

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