教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。以下是精品学习网为老师们提供的二年级数学100以内的数的加法教案，希望能帮助到老师的教学工作!

教学内容：青岛版数学一年级下册教科书第22―25页，100以内数的加减法(一)。

教学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：理解“求比一个数多几(少几)”的意义

教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，你们知道3月12日是什么节日吗?(植树节)。

每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好?(板书课题：绿色行动)。

老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表现得好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。栽树最多的小队将被评为本学期的 “优秀植树小队”!让我们一起努力吧!加油!(课前准备各种不同的小树卡片和八张绿色卡纸。)。

同学们，你参加过“植树活动”行动吗?你知道在植树行动中要做些什么事情?(根据学生回答板书：挖坑、栽树、浇水、挂牌等。)

[设计意图： 教师配合时令特点，结合近期的植树节，充分利用情景图，让学生充分观察，把情景图的中“植树活动”主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息，结合课本内容设立了以“小树”为奖励，联系内容，引起学生学习的兴趣。]

二、师生合作，探究新知

师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。(出示投影：植树活动)，这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿!下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息?你能提出那些有用的数学问题呢?看看谁发现的最多、最有用。

学生小组内互相交流自己发现的信息，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根据信息提出问题?并说明根据哪些信息可以提出那些问题，小组长进行记录。

全班交流，选小组到讲台上进行叙述。

小学低年级数学学科

根据学生的回答进行板书：

(1)这里一共有多少棵花?

(2)他们一共要挂多少个牌子?

(3)挂牌的和浇花的一共有多少人?

(4)挂牌的比浇花的多多少人?

同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树!

4、解决问题

师：我们先来解决“这里一共有多少棵花?”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢?如何利用这些信息列出算式呢?该如何计算呢?(用课件出示这三个问题)下面请同学们自己先试着想一想!

组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多!(生交流，师适时进行指导)

组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听?(对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。)

师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?(根据学生表现奖励小组“植树”)

(设计意图：主动猜测，多种算法。根据情景图鼓励学生寻找信息，提出问题，解决问题。在教学口算25+3=?时，让学生想办法用已经学过的知识和方法尝试解决问题。提供自主思考学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的想法，尊重他们的想法，哪怕他们的想法是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中进一步明确算理。)

6、小练习：

a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?

21+8=　　　　　　4+53=

b、谁愿意把你的计算结果说给大家听?你是怎样算的?

7、“这里一共有多少棵花?”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个?

生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子?”。

师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子?”呢?

师：你知道怎样计算吗?请把你的计算方法在小组内交流交流!(生交流，师适时进行指导)

8、谁愿意把你的计算方法说给大家听?

9、小练习：

小学低年级数学学科

a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?

45+30=　　　　　　10+36=

b、谁愿意把你的计算结果说给大家听?你是怎样算的?

10、小结：

请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点?

(引导学生发现：两位数加一位数是个位相加;两位数加整十数是十位相加)。

(设计意图：验证猜想，探究算法。任何猜想都要经过证明，才能确定其是否具有普遍意义，所以设计了两个活动进行练习，在练习中教师要重视引导学生验证猜想。验证猜想的过程，也就是学生主动参与数学知识探究的过程。通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，促使学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识，让学生在体验满足感、成功感的同时，获得一种科学方法的启蒙教育。)

三、课堂练习：

1、你们太棒了，老师真佩服你们!我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒!

(1)、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗?

(2)、如果我们大家要去植树，男同学有18人，女同学有20人，如果一人栽一棵树， 一共要栽多少棵树?

(3)、要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够?

2、游戏：找树叶。

同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。

小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上?

四、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么?(生交流)

你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了!不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲!希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色!

看完二年级数学100以内的数的加法教案，相信老师们对教学规划应该有了清楚的掌握，更多教学参考资料尽在精品学习网!

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