教案是教师的教学设计和设想，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。希望我们精心为大家推荐的二年级上册数学乘法竖式教案，可以能够有助于您备课!

教学内容：

二(上)第64～65页例题，“试一试”和“想想做做” 第1～4题。

教学目标：

1.让学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。

2.继续培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。

3.通过独立思考，合作交流成功解诀问题，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

乘法竖式的书写格式和计算过程。

教学难点：

乘法竖式中积是两位数时，积的书写方法和书写位置。

教具准备：

挂图、小黑板等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话：每天中午我们班的小朋友都会在教室里阅读图书柜里的图书，你们看!(出示看书场景图)这里已经有两组同学在看书，每组有4人，已经有多少人在看书?

2.提问：你能列出乘法算式算一算吗?(指名回答，教师板书横式)

3.指名说说乘法算式中各部分的名称。

4.说说用竖式计算加、减法时要注意什么。(相同数位对齐;从个位加、减起)

5.明确：加、减法可以用竖式计算，乘法也可以用竖式计算。(板书课题：乘法竖式)

二、引导探究，学习新知

1.教学“2×4”。

尝试：你会列竖式计算2×4吗?在练习纸上试一试。

先指名学生板演，后学生汇报。

明确：列乘法竖式时，要注意乘数对齐，乘号写在第二个乘数的左边，横线用尺子画，积写在横线的下面，并且与乘数对齐。

提问：横线上面的两个数叫做什么?(板书：乘数)

下面的数呢?(板书：积)

引导：比一比乘法竖式的写法与加减法的竖式，你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写，怎样算?

学生讨论发现：乘法竖式与加减法的竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。

【设计说明：这是学生第一次学习乘法的竖式，所以首先引导学生理解算理，再结合竖式帮助学生理解乘的顺序、竖式的写法格式。在此基础上，通过比较、总结方法，加深学生对乘法笔算方法的理解。】

2.完成“试一试”： 5×7。

先让学生独立完成，再指名板演。

教师巡视学生做题情况，选择板书如下：

5 5 5

×7 ×7 × 7

3 5 3 5 3 5

辨析：你认为哪种写法是正确的?先跟同桌讨论，再在班里说说你的想法。

启发：写乘法竖式要注意什么?

明确：积的个位应该与乘数的个位对齐。

【设计说明：让学生自主计算，教师参与学生的学习活动，发现计算中的错误，摆在学生面前，使学生通过正误辨析,获得清晰的印象，有效在利用了“学生的错误”这一教育资源。】

3.引导小结：乘法竖式的写法和加、减法竖式的相同之处是：相同数位对齐。如果积是两位数，它的个位要与乘数的个位对齐。计算乘法时用学过的乘法口诀进行计算。

三、反馈练习，巩固新知

1.做“想想做做”第1题。

先让学生在课本上独立完成，后指名板演，集体订正。

2.做“想想做做”第2题。

先让学生独立完成在练习本上，后展示作业，集体核对。

3.做“想想做做”第3题。

谈话：从题目中知道了什么?

求“7盒一共有多少个?”就是求什么?

学生先计算，后反馈。

4.做“想想做做”第4题。

先让学生在课本上独立完成，后指名学生说出得数，共同订正。

提问：填空时想的是哪句口诀?是怎样想到这句口诀的?

四、全课总结，体验收获

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么?有哪些收获，还有什么不懂的问题?

一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们提供的二年级上册数学乘法竖式教案，希望能对老师的教学工作有所帮助!更多本单元的相关教案，欢迎随时关注【二年级数学教案】栏目!

相关推荐

2016年秋二年级数学《用乘法解决问题》教案（上册）  

精选二年级数学《9的乘法口诀》教案（第一学期）