二,联系生活,建立表象

(一)初步建立1千米的观念

1,引导:对于"千米"这位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多长 什么地方用到千米 )

2,探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长

学生回答后教师板书:1千米=1000米.

(二)进一步建立1千米的表象

联系实际:1千米到底有多长呢 你能否具体说说你心目中1千米的长度 可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系.

引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说.(学生能说几种就几种)

方案一:用米尺要量1000次.

方案二:走这样100米的路,要走10次.

方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步.

方案四:绕学校200米的操场要走五圈.

方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟.

……

(三)估计1千米的距离

1,初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米

学生估计,师生共同评价

2,引导(播放录像):让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走,看看1千米究竟有多长

3,想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍.我们从学校门口出发向东经过十字路口,再向北经过建设银行,又经过镇政府门口,一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口.这段路程大约是1千米.4,体会感受:如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉

5,进一步估计:(出示一张学校周围交通图)

师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走1千米,还可以到哪些地方

学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)

方案一:从学校门口出发一直向西至蟠凤路口.

方案二:从学校门口出发向西经一幼门口,再向北至经梧田高中.

方案三:从学校门口出发向东经十字路口,再一直向南至温州中学门口.

……

三,了解用途,体会价值

(一)引导学生举例

师:千米也称公里,用字母km来表示.(板书:公里,km),它在日常生活中有着广泛的用途.想想看,你在什么地方见到过千米 (公路上,摩托车表盘上等)

(二)欣赏生活中的"千米"

师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些"千米",我们一起来看一看:

1,(电脑出示指路标志)瓯海实验小学距温州世纪广场约7000米

师问:你看到了什么 7000米等于多少千米呢 你是怎么想的 (板书:7000米=7千米)

2,(电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰.

师问:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能说说你思考的过程吗 (板书:9千米=9000米)

3,(电脑出示《汽车速度表》)汽车每小时行驶的路程大约是80千米.

4,(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米.

5,(电脑出示温州至杭州高速图)温州到杭州高速公路连线全长约410千米.

6,(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米.

(三)小结:千米常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程,还可以表示比较长的物体长度.