2015年小学开课了，同学们又开始了紧张的学习生活，为了帮助同学们能够更好的掌握学习内容，我们整理了万以内的加法和减法重难点突破，供老师同学参考。

一、充分利用学生已有的知识和经验，通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法，逐步抽象概括出计算法则，完善认知结构

1.通过创设“我国动物湿地种类”“近几年国产动画片生产情况”等问题情境，引出计算问题，帮助学生理解三位数加、减三位数笔算的意义。

2.通过复习两位数加、减两位数及几百几十加、减几百几十的笔算，激活学生已有的计算知识和经验，实现知识的正迁移。

3.在课堂教学中，教师要给予学生充分的时间和空间，通过独立思考、同伴交流、小组讨论，让学生在理解算理基础上经历计算方法的探索过程，在交流的过程中逐步达到对运算法则的抽象与概括，从而实现培养学生归纳能力的教学目标。

4.教学中要加强同一例题中不同问题的对比、例题与例题间的对比、新旧知识的对比，让学生体会不进位与进位加法、不退位与退位减法的相同点和不同点，进而加深对“相同计数单位”“从个位算起” “满十进位”“不够减向前一位借1”的理解，完善学生的认知结构。

二、通过多层次的、多样化的适量练习，巩固计算方法，逐步形成计算技能，提高运算能力

1.通过专项练习、对比练习、针对练习和改错练习，提高练习的实效性，巩固计算方法，形成计算技能。

2.通过适量的基本练习、综合练习、拓展练习，巩固计算方法，提高计算能力，发展思维能力。

3.教学中，要让学生经历自主探索验算方法的过程，通过“看谁作业先连续得10个100分”的评价方式，帮助学生逐步养成验算的习惯。

三、通过解决简单的实际问题，让学生体会灵活选择计算策略的必要性，逐步培养学生根据不同的需要选择不同的策略的意识和能力

1.让学生在“购物”“运货”等问题情境中，通过独立思考、讨论交流，体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略。如解决“收银员应收多少钱”的问题需要精确计算解决，而解决“爸爸应准备多少钱”的问题用估算就可以解决。

2.教学时要结合具体的问题情境，让学生学会合理选择估算方法。例4的教学中，学生估算的方法可以是多样的，只要“往大估”能满足购物需要，都应给予肯定。从而逐步培养学生利用估算策略解决问题的意识和能力。

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇万以内的加法和减法重难点突破可以有助于您备课!

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