【摘要】精品学习网小编为大家整理了角的度量练习课教案，供大家参考，希望大家喜欢。

角的度量练习课

教学内容：课本第28页。

教学目的：1.进一步认识量角器和角的度量单位，能找出量角器上大小不同的角

和度数。

2. 能正确使用量角器，会用量角器量角的大小。

教学重点：进一步认识量角器，并能正确使用量角器。

教学难点：能正确使用量角器量角的大小，避免常见的错误用法。

教师活动 学生活动 备注

一.复习

1.同学们，上节课我们已经认识了量角器，你能说说量角器是个什么样的图形?

2.量角器上一共分了多少份?每一份代表多少?

3.量角器上有两种排列的读数，为什么要这样设计?

4.你能指出量角器上的中心点和零刻度线吗?

5.量下面的∠A应该怎样量?

教师：如果把∠A的开口换个方向又该怎样量呢?请同学们试着再量一次。

二.练一练，巩固知识

1.指导练习28页第1题。

∠1到底是多少度?为什么小女孩说是40°?你能从中吸

量角器是半圆形的。

量角器一共平均分了180份，每份是1°.

学生：这样设计可以方便我们量不同开口方向的角。

同桌互相指出中心点和零刻度线。

学生：先把∠A的顶点和量角器的中心点对齐;再把∠A的一条边和量角器的零刻度线对齐;然后从另一边的“0”开始数度数是60°。

学生说一说自己的想法，并试着再量一次∠A的度数。

交流讨论：在什么情况下读内圈的刻度，什么

教师活动 学生活动 备注

取什么教训?

巩固知识：角的一边所经应的0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度。

2.指导第2题

(1)猜一猜，图中的四个角可能是多少度?

对于明显的错误，如将前两个角估计成大于90°的角，而将后两个角估计成小于90°的角，教师需引起重视。

(2)动手量一量，看看你的猜测准不准。

3.指导第3题

当学生量出三角尺的角度后，可启发学生思考：知道它们的角度后，我们可以怎么用它们?把三个角加起来是多少度?

4.指导第4题

课本中三个角的边长和方向都不一样，在此可再次提醒学生，角的大小与它的边的长短及方向没有关系。

5.组织做“数学游戏”。 情况下读外圈的刻度?

(1)根据经验猜测角的度数。

(2)测量角度。

通过测量，发现三角尺各角的特殊性，认识到可利用这些角去画角、量角等。

和同桌比一比，看看谁估得准。

画一画，量一量。

【总结】角的度量练习课教案就为大家整理到这儿了，希望小编整理的教案对老师和同学们都有帮助，祝大家在精品学习网学习愉快。

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