【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了寻找2和5的倍数教案 ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

寻找2和5的倍数教案

教学内容：第74---75页。

教学目标：

1、结合具体实例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数;理解奇数、偶数的含义。

2、能正确迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。

3、在经历探究2、5倍数的特征的过程中，培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。

教学重点：2和5的倍数的特征

教具准备：百数表

教学过程

一：激趣导入：

(一)填一填、说一说。

(二)谈话引入，揭示课题：

先导趣：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?(让学生自由报数，教师进行判断)(板书课题)

【设计意图：从师生互动情境入手导入新课，感受数学的魅力，激发学生对新知识的求知欲。】

二、探究新知

活动一：2的倍数特征的探索

(1)让学生用自己最喜欢的方法把2的倍数找出来，找完以后，让学生可以互相检查与讨论。

(2)总结2的倍数的特征。(板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8)

(3)验证2的倍数的特征。

(4)寻找奇数和偶数的方法。(介绍偶数、奇数的概念。根据发的数字卡片的数字进行判断：是偶数的左边同学站，是奇数的右边同学站。)

(5)书本75页自主练习第2题，汇报后说一说怎么判断的。

【设计意图：让学生在小组内自主探究2的倍数的特征，让每一位学生参与到探究的过程中，并引领学生汇报合作探究的成果，并提炼、归纳、验证2的倍数特征。数学教学不仅要教给学生学习的方法，还要教给学生科学严谨的研究态度，而探索研究的方法学生一般想不到，对学生进行探索方法的引领和指导十分必要。给学生充分的探索空间，提高自主探索能力。】

活动二：5的倍数特征的探索

(1)列举数字、发现特征。(学生借助百数表，列举5的倍数。)

(2)学生举例、验证特征。(学生自己举例，通过验证5的倍数有什么特征?板书：5的倍数的特征：个位是：0、5)

(3)应用特征、强化练习。

【设计意图让学生在猜测、验证、得出结论等数学活动中体验5的倍数的特征，培养分析、判断能力及合作精神和探索意识，增强了学生数学自信心的培养。】

活动三：既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的探索

(1)游戏：让学生按自己的卡片号按要求站(是2的倍数的站左边、5

的倍数的站右边，从而引出既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的学习。)

(2)学生独立思考总结。(板书：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。)对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把2、5共同的倍数找出来研究特征。

【设计意图此环节的判断游戏练习旨在让全体学生能够参与学习活动中，学生只有通过思考后才能正确的站起来，又教学环节引出既是2的倍数，又是5的倍数这个矛盾点，引出是2的倍数，又是5的倍数的共同特征的学习。】

活动四：看书，回顾知识。

谈话：看书后还有没有疑问?

三、自主练习

1、书本74页想想做做第一题

2、在1—20的自然数中，找出符合下面要求的数。

(1)奇数：

(2)偶数：

(3)5的倍数：

3、书本75页想想做做第3题(稍有改动)

4、火眼金睛辨对错。

(1)偶数都是2的倍数。( )

(2)自然数除了偶数就是奇数。( )

(3)两个奇数的和不一定是偶数。( )

四、总结：

通过这节课的学习你有什么收获?

板书设计 2、5倍数的特征

列举数字→ 猜测 → 验证

↘ ↘ ↙

图：0、2、4、6、8……2的倍数：个位上是0、2、4、6、8 是2的倍数的数是偶数

不是2的倍数的数是奇数

图：5、10、15……5的倍数：个位上是0或5

既是2的倍数， 又是5的倍数：0

第二课时：《 2和5的倍数 》预习纲

班别： 姓名： 完成时间： 自我评分： 家长评分：

★一、眼明手快，灵活操作：在2的倍数上画○，再在5的倍数上画△。

把书74页最上面的表根据要求完成好

★二：能说会道，看你有多棒?

(1)看你完成好的表，把所有你找到的2的倍数给妈妈、爸爸有节奏有顺序地唱一次。

这些数的个位数字分别是：( )( )( )( )( )。跟爸爸、妈妈讨论一下，到底有没有更科学更准确的方法去判断2的倍数，把你们讨论的结果记录下来：

(2)看你完成好的表，把所有你找到的5的倍数给妈妈、爸爸有节奏有顺序地唱一次。

这些数的个位数字分别是( )( )。跟爸爸、妈妈讨论一下，到底有没有更科学更准确的方法去判断5的倍数，把你们讨论的结果记录下来：

(2)综合上面的想法，既是2的倍数又是5的倍数的数有吗?能举几个你最有信心的吗?并说说你是怎样想的，把你的想法跟爸爸、妈妈聊聊，确定下来后，再把方法写下来：( )

★三：神机妙算，看你有多准哦!

你知道什么叫偶数?什么叫奇数吗?(看书本74页的提示就知道的啦!)然后分别说一个自己最喜欢的偶数和奇数，把它们写下来：

偶数 奇数

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