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2014-04-19
生5：哦，明白了。
……
生6：我们这个多功能厅里还有很多，你看上面的一排灯的距离可以用植树问题的方法求的。
生：是的、是的。还有那边的……学生们七嘴八舌地开始就教室里的“植树问题现象”讨论开来。
师：金老师还找到一个，看!(出示学生们在教室的照片)你能提出什么问题?
生：第一位同学到第二位之间的距离大约是1米，那么第一位同学到最后一位同学之间的距离大约是几米?
师：说得真好，老师把你说的打出来。
学生们更活跃了，开始对这张照片隐藏的数学问题发表见解。
……
【师生平等的关系创设了学生自由的学习环境;贴近学生的生活经验让学生们知识结构逻辑起点与认知起点相互结合;结合图片的出现方式让数形结合的思想得以渗透，最后老师只提供生活情境，让学生们自己发现问题，提出问题，解决问题，使学生们进入了自觉运用所学知识解决问题的阶段。】
【片断3】课堂总结
师：你有什么收获吗?
生1：我知道了植树问题的特点：棵数=间隔数+1。
师：那可有个前提──
生1：两头都种树。
生2：我觉得生活中到处都可以找到植树问题。
生3：我觉得数学就在我们身边。
……
【学生们对生活种到处有数学有比较深的体会，真正地体会到了数学源于生活。】
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标签：四年级数学教案
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