二、学习用“四舍五入”法求近似数

1.出示例7

(1)让学生观察，收集信息。让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。激发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。

(2)引导观察：这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?

(3)小组交流：把自己的方法在组内交流，然后汇报。

2.即时尝试：先让学生尝试完成练习，教师巡视指导。

3.交流小结出方法：是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。小于5就要“舍”，等于或大于就要“入”。

4.求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”?

5.交流得出：因为求一个数的近似数，改变了原数的大小，不是准确数，所以要使用“约等号”。

三、巩固应用，内化提高

1.辨别近似数和准确数。

课件出示：下面划线部分哪些是近似数?哪些是准确数?

老师的身高约为90厘米,体重约62千克。

四二班有52人，全校有720人。

大天鹅可以飞跃8800多米的珠穆朗玛峰.

2.课本第13页的”做一做”。

学生独立完成，同桌交流做法及答案。

3.课件出示。我国面积最大的六个省份。并把数据改写为用“万”作单位的数。

4.课本练习二的第2、3题。

第3题的素材介绍了我国人口最多的6个省份，可以扩大学生的知识面。

5.教科书第15页练习二的第6题。

6.课件出示辨识题。

四、回顾整理，反思提升

这节课有什么收获?(师生共同评价本节课，以及谈谈感受等)

【板书设计】

整万数的改写与求近似数

5000000个=500万个

10000个=1万个

12756千米≈10000千米=1万千米

1389000千米≈1390000千米=139万

我们精心为大家准备的亿以内数的改写教案，希望对大家有所帮助!

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