为了保证上课质量，课前准备一份教案是教师的职责。本篇为老师们提供三位数乘两位数教案，欢迎老师们参考!

、谈话导入

师：小朋友你们出去旅游过吗?都到过哪些地方?你们都坐什么交通工具去的?为什么?

生：……

师：刚才有同学说去过西安，那你们知道兰州离我们这里有多远吗?老师这里有几个信息我们一起看一下。

(1)课件展示：如果从嘉峪关乘汽车到西安，汽车每小时约行80千米，要行近18小时，请大家算一算，嘉峪关到西安乘汽车大约有多少千米?

学生列式计算

(2)课件展示：嘉峪关乘火车到兰州大约有1400千米，火车每小时约行120千米， 行12小时能到达吗?怎样列算式?

学生列式：120×12 12×120 (教师板书)

师：大家估一估，120×12约等于多少?

指名让学生汇报，你是怎么估计的?

生：估算一：把120看作100，把12看作10，100×10=1000

估算二：把12看作10，120×10=1200

估算三：把120看作100 ，100×12=1200

师：通过估算我们知道火车行12小时是能够到达的，那是否真的能够到达，需要我们通过计算来解决，是吗?那你会用我们以前学过的知识来解决这道题吗，自己试一试。

二、探索交流 获取新知

(1)学生尝试计算(教师巡视)

(2)交流算法(找做对的同学，让他板书并介绍)

a.先直接算的

如：120×10=1200

120×2=240

1200+240=1440

120×12

=120×10+120×2

=1200+240

=1440

b.笔算

1 2 0

× 1 2

2 4 0

1 2 0

1 4 4 0

师：谁来说一说，他是怎么算的?(说算理，叫3位学生)

学生再次一起说教师板书：

1 2 0

× 1 2

2 4 0 2 ×120 的积

1 2 0 10 ×120的积

1 4 4 0 12 ×120的积

师：同学们都明白了吗?可老师还有点不明白，你能帮老师解决吗?

240表示什么?1200为什么要与十位对齐?1440又是怎么来的呢?

生：“240”表示2个120，“1200”表示10个1200，两个积240和1200的和就是120×12的积

师：10个120是120，怎么是120呢?

生：本来是1200，是在竖式中最后那个0省略不写了。

师重点强调：0要写在十位上，这个120表示10个120。