教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学数学四年级上册第一单元教案可以有助于您备课!

【教材简析】

教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。

【教学目标】

1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3.能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4.鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢读书吗?

今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗? (课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册) 谈话：看了这则信息，你有什么感受呢?

学生认为十万册很多，十万是个很大的数。

谈话：对!在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。(板书课题：万以上数的认识)

二、贴近生活，建立数感

1.感知十万

(1)用订书钉感知

谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢?能说说你的想法吗?

下面我们一起看看十万到底是多少。(课件展示订书钉)

1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个?一起数数。 也就是说10个1000个就是多少?(一万个)

二大盒有多少个?五大盒呢?(生答)

(课件出示整盒的订书钉，共10盒。)

大家能跟着一起数吗?

(2)用书感知

图书馆里有一本1000页的书。

10本这样的书可以包成一包。一包有多少页?

2包呢?3包呢?5包、8包、9包、10包呢?

学生跟随老师的提示，进行想象。

(课件动态演示十包书排在一起的情景。)

(3)利用计数器感知

下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的?从一万起，一万一万的数到十万。

学生操作计数器。可以小组交流着操作。

你有什么发现?

师生共同小结：十个一万是十万。

2.感知一亿

谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗?

两人一组合作试着数。(可以借助计数器)

交流：

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢? 我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书?为什么?

生：一百万，因为10个十万是一百万。

谈话：100个这样的图书馆呢?

1000个这样的图书馆呢?

谈话：也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，你有什么感受?

生：一亿太大了!

谈话：图书馆里的图书宝宝还给我们带来了有趣的资料，一起看看吧!

(课件演示

①一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

②照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间) 学生惊叹。

③一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。)

谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大!

同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗?

如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。

三、合作探究，自主交流

1.学习计数单位，填写数位顺序表。

刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。

我们以前也学过一些计数单位，你能说说吗?

亿后面为什么要加“„„”，你是怎么理解?

你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗?(小组交流) 每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗?(小组共同交流填写数位顺序表)