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2016-05-31
四年级数学小数的意义教案设计，让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。
四年级数学小数的意义教案设计（沪教版）
科 目 | 数 学 | 年 级 | 四年级（下） | 授课教师 | ||||||
主题单元 | 一、小数的认识和加减法 | 课题 | 1.小数的意义 | |||||||
教学目标 | 1.结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 | |||||||||
教学重点 | 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 | |||||||||
教 学 难 点 | 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 | |||||||||
教学准备 | 学生、老师准备计数器。 | |||||||||
主要教法 与学法 | 实际操作 | |||||||||
知识连接 | ||||||||||
教 案 连 接 | 探索 发现 | |||||||||
第一课时 一、情景创设 结合生活实际让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中信息表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 | 情境创设 | |||||||||
二、生活中的小数 （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 结合生活实际让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中信息表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 三、小数的意义 1.自学小数的意义（看书第3页） 2.小组交流 3.汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 4.以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。 5.归纳小数的意义 通过学生的讨论归纳出小数的意义。 四、小数部分的数位及读写： 1.小数部分的数位及数位间的进率 先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位 | 回顾小数的有关知识，引入新课。 通过划分正方形纸引导学生直观理解分数与小数的联系，认识一位小数。 认识小数部分各位上的名称。 | ||
教 案 连 接 | 探索 发现 | ||
小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。 在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。 2．小数的读写 让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 3.写一写、读一读、说一说。 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。 数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。 五 、作业： 第3页的部分内容。 | 知道小数的进率，并会读写小数。 | ||
板书设计： 1.小数的意义 把“1”平均分成10份，其中的1份是—— ， 也可以表示0.1 . | |||
教 案 连 接 | 探索 发现 | ||
第二课时 小数数位名称 看图认一认 读一读。 二、 数位表的认读 三、试一试。 请写出计数器上的数。 | 掌握小数与分数的关系并会互化。 继续巩固数位顺序表。 会在计数器上认读小数。 | ||
教 案 连 接 | 探索 发现 | ||
四、练一练 教科书第6页第1、3题。 五、作业 第2、4、5题。 | 合作学习，巩固知识。增强课堂趣味性。 | ||
板书设计 1、小数的意义 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位 · 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分 | |||
教学反思 | |||
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