教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是为大家收集的小学数学四年级乘法分配律教案，供大家参考。

教学内容  探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。(课文第45页的内容，及第46页的“试一试”、“练一练”等)  

重点、难点、关键  

重点：指导学生探索乘法的分配律。  难点：发现并归纳乘法分配律  关键：指导观察分析算式的特征。  

教学目标  1、 通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。2、 使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。  3、 会用乘法分配律进行一些简便计算。  

教学过程  

一、 导入谈话  

教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。  板书：探索与发现(三)  ?  今天，又有什么发现呢?让我们一起走上探索之路。  

二、 探索交流、发现规律  

1、 呈现课文插图  2、 教师：一共贴了多少块瓷砖?你怎么算?  3、 先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。  4、 反馈交流情况。  由小组派代表汇报交流结果(有选择地板书)。  学生A：6×9+4×9  =54+36  =90(块)  学生B：(6+4)×9  =10×9  =90(块)  要求学生结合插图说明算式的意义。  5、 指导学生结合观察算式的特点。  6、 举例验证。  让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。  如：(40+4)×25和40×25+4×25     42×64+42×36和42×(64+36)  讨论交流：  (1) 交流学生的举例是否符合要求：  (2) 交流不同算式的共同特点;  (3) 还有什么发现?(简便计算)  7、 字母表示。  教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗?  学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。  (a+b)×c=a×c+b×c  8、 提示课题。  教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。  

三、 应用规律，解决问题  课文第46页的“试一试”。  

1、(80+4)×25(1) 呈现题目。  (2) 指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。  (3) 鼓励学生独自计算。  2、34×72+34×28  (1) 呈现题目。  (2) 指导观察算式特点，看是否符合要求。  (3) 简便计算过程，并得出结果。  

四、 巩固练习  

1、 课文第46页的“练一练”。  第1题，简单的应用乘法分配律进行计算。  第2题，注意指导一些算式的计算方法。  99×11：可以看成(100-1)×11=1100-11  或看成99×(10+1)=990+99  38×29+38应该把算式看作：38×29+38×1  第3题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便。  第一个问题“一共有多少瓶?”可以直接扳书让学生进行练习，然后进行交流。  第二个问题“付1500元够吗?”学生可以算出这些饮料的总价，然后与1500元进行比较，可以用估算的方法。  2、选用课时作业设计。

以上是精品学习网为大家准备的小学数学四年级乘法分配律教案，希望对大家有所帮助。

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