教案要让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，教案要成为一篇独特的"课堂教学散文"或是课本剧。下面是为大家收集的四年级数学上学期数的产生教案，供大家参考。

教学目标

1、 知识与技能： 简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法的含义。

2、 过程与方法： 通过认识了解，体会数学知识与生产生活的关系。

3、 情感态度与价值观： 在认数过程中，使学生体会和感受人类伟大的创造力和人类灿烂的文化，知道大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重难点

1 教学重点： 理解自然数的概念和十进制计数法。

2 教学难点： 读千亿以内的数。

教学过程

一、情景引入

同学们，关于数字你了解哪些? 生畅所欲言。数字在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是无处不在。我们就来举一些例子： 北京人口13819000人     四川人口83290935人       新疆19250000人   西藏人口2616300人     河南人口92560000人       黑龙江36890000人 我国总人口1295330000人

可是数的产生也经历了一个漫长的过程。这些数是怎样产生的呢?这节课我们来了解关于数的产生。(板书课题：数的产生)

二、新知探究

同学们，你们谁知道数字的来历，先在小组内交流。

下面请小组汇报自主学习部分：

1、数的产生(学生汇报)

(1)了解古代记数方法

在远古时代，人们用自己的聪明才智，用各种方法来表示物体的个数。他们用摆小石子、在绳子上打结、在木条上刻道等方法。

(2)符号记数

随着语言的发展，逐渐发明了一些记数符号。这些记数符号就是数字。如：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。

随着语言的发展，逐渐发明了一些记数符号，这就是数字。如：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。还有印度人发明的数字，后来流传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人发明的数字，一直把它叫做阿拉伯数字。  经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。

2、自然数

(1)质疑：了解了数的产生过程，你有什么想法?

质疑：数字和数是不相同的，数字只有0--9这10个数，而数是由数字组成的，数的个数是无限的。

(2)什么是自然数?0是自然数吗?

表示物体的个数的数如0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。  最小的自然数是0，没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。

(3)质疑：无限是什么意思?

3、十进制计数法

我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如：我国人口1295330000人，世界人口60多亿，人一生心跳约25-30亿次。下面请小组合作探究比亿更大的计数单位。