教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是为大家收集的四年级数学上学期1亿有多大教案，供大家参考。

教学目标

1.通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

2.通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程。 3.培养学生总结概括的能力。

教学重难点

重点：理解1亿的意义、建立数感。

难点：结合具体的量获得直观感受--1亿有多大。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：我们再来看看一些用“亿”作单位的数。(课件出示：有关1亿的小资料)

生1:1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。

生2:要画一个亿个点，如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，大约要画3年零2个月。

生3:正常人的心脏一年约跳4200万次，那么，跳一亿次要多久?

100000000÷42000000≈2.4(年)

2.4年就是2年零5个月。因此，正常人的心脏跳一亿次约要2年零5个月。

师：在我们的日常生活中，经常会看到这样一些较大的数，刚才我们看到的这些信息，就有以“万”“亿”为单位的大数。你能想象并描述一下“1万”有多大?“1亿”有多大吗?这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。

【设计意图：让学生亲身感受到大数在生活中切实存在，激起学生探究1亿到底有多大的兴趣】

二、探究体验，经历过程

师：请同学们以小组为单位，设计一个方案了解1亿有多大。首先选定你们小组需要什么东西。

学生可能会说：

生1:我们组想看看1亿张纸摞起来有多高。

生2:我们组想看看1亿个小朋友站多大地方。

生3:我们组想知道1亿粒米有多重。

生4:我们小组想知道1亿个字有多少。

师：难道我们想知道1亿张纸的厚度就要真的拿来1亿张纸进行测量吗?真的要找来1亿个小朋友站一站吗?真的需要这样吗?你有什么好办法吗?

生：我们可以选择其中有代表性的一部分进行试验、测量，然后就能以此为依据进行推测，得出结果。

师：这办法不错。现在就以小组为单位，进行你们的实验测量吧，然后讨论得出结论。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。