教学内容

　　教材p1-3 例二 课堂活动1 ，2，3练习一

　　教学目标

　　经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

　　掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

　　感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学重点

　　注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

　　教学难点

　　注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复习与铺垫

　　128-80÷16×3 280-280÷14+44

　　72-18÷×3 76+42×2÷14

　　让同学们自己动手做在课堂作业本上。

　　做完后对答案，说说你是怎么做的？|

　　自主探索

　　1.在课件上列出如下式子：

　　70×750-715×65

　　70×（750-715÷65）

　　这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？

　　2.接下来着重讨论第二个式子，70×（750-715÷65）。

　　3.先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？

　　4.老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的，如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号，先乘数后加减。

　　5.练习：240-（15+20）×3

　　378÷18×（806-799）

　　145+（96-120÷4）

　　1.同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个没有括号，这样他们的运算顺序是不一样的。第二的式子的要先算括号里面的。

　　2.让学生试着做一下，看能发现什么问题吗？

　　3,学生发言说，把括号里面的式子又看做一个独立的式子，还是根据原来的运算顺序来进行计算，先乘除，再加减。

　　课堂活动

　　课堂活动 1

　　课堂活动 2

　　学生独立完成

　　全班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行

　　巩固联系

　　P3 练习一3，4，5，6，7，8

　　同学们独立完成

　　课堂小结

　　今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？