教学内容

　　教材p6-9 例3 课堂活动1 ，2 练习一

　　教学目标

　　经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

　　掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

　　感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学重点

　　重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

　　教学难点

　　重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复习与铺垫

　　128-（80÷16×3）

　　280×（280÷14）+44

　　72-（18÷×3）

　　76+（42×2）÷4

　　让同学们自己动手做在课堂作业本上。

　　做完后对答案，说说你是怎么做的？|

　　自主探索

　　1.多媒体课件出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？

　　2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？

　　3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数÷师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。

　　4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）÷（12+18）

　　5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？

　　6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的）

　　7.带领学生完成例三的计算

　　8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。

　　1.同学们在仔细读题后应该能够分步列出式子。

　　2.学生可能要说‘先求师傅单独做了剩下的，再求两个人每小时一共做了多少？用剩下的总个数除以两人每小时做的。“

　　课堂活动

　　课堂活动 1

　　课堂活动 2

　　学生独立完成

　　巩固联系

　　P8练习一1，3

　　同学们独立完成

　　课堂小结

　　今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？