编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些，这样有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是为大家精编的四年级上学期数学信息窗一第一课时教案设计，供大家参考。

课型：新授课

本课知识点：

1、认识万以上数的计数单位。

2、认识十进制计数法。

教学目标：

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。

2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感;能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

3、能根据数位的特点进行分级

教学重点：

感受“十万”和“一亿”

教学难点：

分级的方法。

教学方法：

情境创设法、引导讲解法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法

教具准备：课件

学具准备：计数器

教学过程：

一、创设情境，发现问题

师：同学们，大家喜欢看书吗?

生：喜欢。

师：我知道咱们班里有图书角、学校里有图书室，一些大学或者中学里都建有图书馆。下面老师就带着大家一起到清华大学附中的图书馆感受那里的书香气氛。(课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。”) 师：观察完情境图，你想说点什么?

生：清华大学附中的图书有十万册，真是太多了。

师：现在我要请大家看看我班里的同学搜集的其他图书馆的资料。

(课件展示：“中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。”)

哪个同学能读给大家听听。

(生读数，读到大数时停下了。)

师：遇到什么问题了?

生：那些数太大了，我不会读。

师：为了解决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。

(出示课题)

二、合作探究，解决问题

1、感受“十万”。

师：刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册，十万是多少，谁来说说?

生1：十万是10个一万。

生2：十万是十万个一。

生3：十万是100个一千。

师：下面我们一起看看十万到底是多少。(课件展示订书钉)

1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个?一起数数。

生：1千个、2千个??一万个。

师：也就是说10个1000个就是多少?

生：一万个。

师：二大盒有多少个?五大盒呢?(生答)

(课件出示整盒的订书钉，共10盒。)

大家能跟着一起数吗?

生：一万个、二万个??十万个，所以10个一万是十万。

(出示一张报纸。)

师：这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字?

生：十面这样的报纸大约有十万字。