2、感受“一亿”。

师：我们已经数到了“亿”，我给大家提供一些信息，让大家来感受一下“亿”。(课件出示)

(课件出示一个钟表及提示语：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。”)

师：大家可以跟着秒针的跳动一起数，1、2、3??。这样一直数下去数一个小时、一整天、一个月、一年、数三年多的时间，不吃、不喝、不动、也不睡，就这样一直数下去你有什么感受?

生1：人肯定受不了，根本就撑不下来。

生2：我会很饿，也很困。

师：数一亿下需要三年多的时间，感觉一亿怎么样?

生：一亿是个很大的数。

(课件出示信息“一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半。”)

生：地球的一周就很长了，一亿个小学生可以绕三圈半，说明一亿个小学生很多，一亿这个数也很大。

(课件出示“一般情况下，成年人的头发约有10万根。”)

师：猜猜得有多少个成年人的头发大约是一亿根?

生1：100个。

生2：1000个。

师：10个成年人的头发大约是多少根?(生：100万根。)

师：100个人呢?生：1000万根。

师：1000个人呢?生：一亿根。

三、展示交流，内化提升

师:下面老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战吗?

1、拨一拨，说一说。

四十万 七十万 九十七万(学生拨数说理由。)

六百万 三千万 十三亿 (学生把计数器推到桌子中间，想一想在什么位上拨珠，并说理由。)

(学生说十三亿的拨法，教师演示：十三亿。)

师：现在揭开手中计数器上的纸条，看看你们发现的计数单位是这些吗?太棒了，你们和数学家的想法不谋而合。

3、想一想，填一填。

(1)与十万位相邻的两个数分别是( )位和( )位，它们的计数单位分别是( )和( )。

(2)从右边起，亿位在第( )位上，与它相邻的是( )位和( )位，它们的计数单位分别是( )和( )。 学生独立思考，集体交流订正，并让学生说出想法。

集体订正时让学生汇报做法。

四、回顾整理，拓展应用

1、师：同学们，这节课我们一起认识了这些(指板书)新的计数单位，还感受了十万和亿的大小。我们借助这些知识，大家就会很容易地读出课开始时的这些大数了。

课下与你的同伴试一试，下节课我们继续学习这些大数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数，把你的感受和老师、同学进行交流。

2、课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获?

以上是精品学习网为大家准备的四年级上学期数学信息窗一第一课时教案设计，希望对大家有所帮助。

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