数学是其他学科的学习基础，教好数学有利于促进学生的全面发展与终身发展。如何进行教学设计是教师值得思考的。精品学习网编辑了五年级上学期数学教案范文《分数的意义》，欢迎阅读!

教学过程：

一、导入课题。

师：同学们好，这一节课又是我们的数学课，数学，顾名思义，“学习数”，当然，“学习数”并不是我们数学的全部，但是，今天这节课我们就一起来学习数。请同学们告诉老师，我们都学过了哪些数啊?(单数，双数，小数，整数，质数，数，自然然，等等……)

师：对，我们已经学过了这么多数，那么，今天我们一起来学习分数，研究分数的意义。

出示课题(分数的意义)

二、学习新课。

(一)分数的产生。

1、再现旧知识。

师：同学们看，我们有这有两个小朋友正在争论两人该怎么分吃一个饼。同学们，你觉得该怎么分呢?

生：平均分，从中间切开。

师：哦，同学们都说，从中间分开，平均分。老师知道了。这样分。(操作课件分饼)

师：嗯，这个方法真不错，那你能用学过的分数表示每们小朋友分得的份数吗?

生：12 (师演示操作。)

师：你能说说这个12 它表示什?

生：表示把一个饼平均分成两份，每个小朋友分得其中的一份，就是这个饼的12 。

对，在进行分物，测量或者计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

2、你还能说出哪些像这样的分数。你能分别指出它们的名称吗?

生：12 ，24 ,57 ……

(二)分数的意义。

1、认识单位“1”。

(1)动手操作：

同学们，我们已经熟悉了分数的各部分名称，现在请你们用不同的方法表示四分之一，看谁做得又快又好。(折一折，或画一画)

(2)展示学生成果。

(3)出示课件，在每一幅图上表示出它的四分之一。(交流，汇报，师在这个过程中，引导学生说出每个分数所表示的意义)

(4)概括总结：

师：刚才同学们在表示四分之一的过程中，有什么发现吗?

学生甲：都是把物体平均分成四份，表示其中的一份。

学生乙：有的是把一个物体看作一个整体，有的是把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成四分，每份是这个整体的四分之一。

师：对，一个实物好理解，但是有的是由几个单个的物体组成的，我们可以把它看作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”。

(5)像这样的整体，你还能举出一些例子吗?(一筐鸡蛋，一堆煤，一个年级的人数，一些桃子，一个年级的人数………………)

师：也就是说，单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体，它可以很大也可以很少，可以很多也可以很少。

(6)把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。(强调平均分)

2、学习分数单位：

(1)出示课件：师引导学生填一填。

(2)说说，这些分数分别表示什么意思。

(3)分数单位的意义。

把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。

(4)分数单位的特点。

A、都是几分之一。为什么：分数单位是把单位1平均分成若干份，表示这样的一份的数就是分数单位。

B、分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分成的份数不一样，所以不同分母的分数有不同的分数单位。

三、课堂作业设计。

四、总结。

同学们，我们今天学习了什么呀?你学会了吗?

以上就是精品学习网为大家提供的五年级上学期数学教案范文《分数的意义》，小编真诚地希望我们每一位教师能实实在在教课程，轻轻松松的学习;每一课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!

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