教 学 流 程

　　多媒体课件应用

　　设计意图

　　一、

　　温

　　故

　　知

　　新

　　做

　　好

　　铺

　　垫

　　通过复习“四舍五入”的方法，讲评使学生明确：精确到哪一位，就再往后看一位，用“四舍五入”的方法取近似值，为学生学习求商的近似值作了铺垫。

　　【课件演示】

　　复习四舍五入取近似值的方法，为新课做准备。

　　二、

　　自

　　主

　　探

　　究

　　探

　　索

　　新

　　知

　　1、出示例7，理解题意。 从图中你知道到了哪些信息？应怎样列式？

　　2、学生列式尝试计算，请一个学生上台板演

　　3、巡视，发现有些学生算着算着就停笔了，为什么会出现除不完的情况呢？大家仔细观察一下竖式，你有没有什么发现？

　　4、像0.666……这样的数成为循环小数，介绍循环小数的相关知识。

　　5、提出解决的办法，应该用“四舍五入”发求近似值。

　　6、求近似值，尝试解答

　　【课件演示】：

　　帮助学生理解最高游速、千米/时的含义通过问答，发现问题：余数依次不断地重复出现，商也就依次不断地重复出现。

　　得数保留两位小数，指出：（1）用四舍五入法取近似值 （2）横式上写“≈”号 （3）答语中要写“大约”

　　三、

　　深

　　入

　　探

　　究

　　理

　　解

　　算

　　理

　　1、提出要求：你能算一算海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米吗？（得数保留三位小数）

　　2、学生尝试完成，50÷60≈0.833（千米） 64÷60≈1.067（千米）

　　3、比较例题和试一试的相同点和不同点

　　都列除法来计算，且都不能除完；不同点是：例题要求得数保留两位小数，试一试的两题要求保留三位小数，所以除的时候要除到万分位；40÷60时，每一次的余数、每一次的商都相同，而50÷60，64÷60时，却不是这样。

　　4、小结归纳求商的近似值的方法

　　计算时，要比需要保留的小数位数多除出一位来，然后用“四舍五入法” 省略尾数。

　　【课件演示】：

　　利用学生在计算中产生的认知矛盾，老师适当地介绍了循环小数的含义，并让学生把计算结果保留两位小数。对循环小数的介绍是结合具体的除法计算过程，作了形象的描述，让学生在直观水平上认识了循环小数。

　　四、

　　巩

　　固

　　练

　　习

　　1、写出下面各循环小数的近似值。（得数保留三位小数）

　　0.1818……≈ 1.290290……≈

　　0.5656……≈ 6.74949……≈

　　2、 用“四舍五入”的方法求出商的近似值。 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数

　　2.7÷1.1 16÷23 2.7÷0.46

　　学生观察题目，思考，怎样解答比较好？

　　【课件演示】：

　　结合求近似值，再一次感受循环小数。学生独立完成后再校对。

　　一道题，只要列一个竖式，算到小数点后第四位就行了，然后利用这一个竖式上的商直接把三个要求都完成，这样一共列三个竖式就行了。这样法更简便、快捷。

　　五、

　　课

　　堂

　　总

　　结

　　通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？收获？

　　课后思考：

　　你知道取商的近似数还有其它的方法吗？

　　【课件演示】：

　　虽然今天学习的内容没有很大的思维难度，但是对计算的要求比较高。所以同学们一定要认真仔细地看清楚题目，要求我们保留几位小数，除的时候多算一位，并认真地把每一步都算对。