教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。因此，小编为各位老师准备了这篇人教版六年级数学数的奇偶性教学设计，希望可以帮助到您!

教学内容：北师大版教材五年级上学期14——15页。

教学目标：1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2、经理探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

教学过程：

一、情境一：

师：同学们喜欢旅游吗?一定去过笔架山吧!今年夏天，老师也去了一次笔架山，可不巧，海水淹没了天桥，我只好坐船上山了，这些船从北岸到笔架山，在从笔架山回到北岸，不断往返，老师选了一条船，买了往返船票(边说边在黑板上画简图)，老师在回来时，想正好到达山下时，船也正好到山下，船摆渡10次后，还是11次后，我赶到山下，能正好坐上船啊?

自己独立思考，然后和小组交流一些，说出你的道理。

小组交流，汇报。

师：你不仅帮助了老师，还从中发现了一条规律，你们是怎样发现这条规律的?

学生汇报方法，教师引导学生进行“列表”“画示意图”等方法解决问题。

二、情境二

师：同学们玩过有奖游戏吗?今天老师给大家带来一个有奖游戏，游戏规则是：掷色子，掷到几，就从转盘上的数下一格向前走几，走到有奖的格子奖品就归你了 。

(图略)

师：谁想第一个来试一试?

师：在游戏中，你们发现了什么?

生：刚才这几位同学得到的都是糖，为什么得不到学习用品呢?

师：问题提的真好，有思考价值。为什么他们拿到的奖品都是糖，得不到有实用价值的奖品?

你们可以互相交流一下，看看为什么这样?

学生交流，汇报奇数+奇数=偶数;偶数+偶数=偶数

师：你还能举些例子来证明你们的发现是正确的吗?(学生举例子证明)

师：你们能修改一下规则，让这个游戏一定能等到学习用品吗?

引导学生发现：奇数+偶数=奇数。

三、 解决问题：

小华买了一支铅笔，两块橡皮，付了两角钱，售货员阿姨找给他3角钱，小华知道橡皮、铅笔单价都是整角，而且铅笔是4角钱一支，他马上对售货员说：“阿姨，你把账算错了。”你知道，小华怎么这么快就知道了吗?

四、课堂总结：

这节课你们有什么收获?小组合作中你的表现如何?自我评价一下。

以上就是的人教版六年级数学数的奇偶性教学设计全部内容，希望各位老师和学生能够喜欢!

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