【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了包装的学问教案  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

包装的学问教案 

教学内容：

北师大版数学五年级下册,第六单元单元《包装的学问》。

教学目标：

:1、知识目标：利用表面积知识,探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。

2、能力目标：使学生体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。

3、态度价值观目标：通过解决包装问题,培养学生的优化思想。

教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。

教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。

学具准备:

学生自带长方体纸盒

教学方法：

小组合作，动手操作

教学设计:

一、创设情境，引入课题 。

师:出示两个长方体，问学生喜欢那个?让学生体会包装问题在实际生活中很有必要。你别看这个事情很小，其中却包含着不少学问呢!

这就是我们今天要探究的问题——包装的学问。(板书：包装的学问)

二、独立探索，初步感知

(一)一个长方体的包装

1.出示长方体的物品，引入包装一个长方体时需要包装纸的大小

引导学生说出：求包装纸的大小就是要求出表面积，求表面积，先要知道长，宽，高。

2、学生动手算一算.

3、汇报答案，并进行讲解。

(二)两个长方体的包装

1、 今天老师买了两个糖果包，打算把它包成一包送给朋友，你认为可以怎样包装?

学生上台演示，各抒己见。

三、小组合作，动手实践

1、明晰问题：包装的方法有多种，到底怎样包装最科学呢?首先让学生说说“最科学”的意义。明确：这节课主要考虑节省包装纸的问题。

2、出示学习要求，学生开始操作探索。

3、学生反馈,进行交流。

明确：尽量把最大的面重合，最节省包装纸。

3、继续引导学生发现三盒包装时的规律。(继续让学生寻找规律,说出想法。)学生通过重合面比较 。

4、那四盒呢?用这个规律还行吗?以小组为单位，摆一摆，并说出自己的方案。(屏幕出示)学生先直观判断，然后引导计算比较六大面重合(方案一)和四大面四中面重合(方案二)时

的表面积。

四、质疑，拓展：

1、通过计算提出质疑：尽量把最大的面重合并不一定最节省，怎样才能确定重合的面积最大?有没有规律可循呢?算算其他四种方案的表面积，我们一起来探究一下规律。

2、各小组计算后， 引导学生观察长宽高的和与表面积大小的关系，再交流 。得出结论：包装后形成的新的长方体的长宽高的和越小，则表面积越小，就越节省包装纸。

3、拓展练习：小组操作、讨论：六个相同的长方体，怎样包装最节省包装纸?

五、课堂小结：这节课你有什么收获和感受?

六、布置作业

“六一”快到了，可以用你的零花钱买一份小礼物，也可以写上祝福的话或者心里话作为礼物，打成包装，送给你的好朋友祝她(他)节日快乐!

七、板书设计

包装的学问

节约用纸：1、直观判断法：重合的面越大，表面积越小，越节省包装纸。

2、计算法：A.计算表面积。

B.计算包装后长宽高的和。和越小，越节省包装纸。

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