【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了数字与信息教学设计  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

数字与信息教学设计 

教学内容：苏教版第十册32—35页的内容。

教学目标：

1、了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实用价值，感受数学与生活的密切联系，形成良好的学科情感。

2、根据学籍卡号、邮政编码、身份证号等的研究了解编码的方法，感受数学编码的思想方法。

3、经历数字信息的收集和探索过程，加强合作交流，培养学生良好的数感。

教学准备：

课前学生需要调查：1、了解自己居住地的邮政编码。2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。

教学重点：

经历数字的收集和研究过程，感受数字编码的实际意义和方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今天，朱老师给大家带来了一群熟悉的朋友，请看!课件出示： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0

认识吗?这些数字对我们来说太熟悉了。数字也是一种语言符号，它通过不同的排列组合可以表达一些特定的信息。今天这节课我们就一起来研究数字与信息。(板书：数字与信息)

二、交流讨论，发现规律。

1、研究电话号码

(1)出示一组电话号码

首先请同学门看一组数字表示的信息，大家都了解他们吗?同桌间互相说一说。

110 112 114 117 121 122 96121 12315汇报交流课件展示。

提问： 你觉得用这些数字表示这些重要的电话信息有什么好处?

师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便。

师：提问：假如将“110”改为“3057439”你感觉怎样 。

生：不便于记忆，不简洁。

师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁(板书：简洁)

不过朱老师有点疑问，112和121都是2个1和1个2组成的，为什么有个表示故障申报，有个表示天气预报呢?

生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同。

小结：也就是说，数字按照不同的方法进行排列，就能够表示不同的信息，这种排列的过程有一定的规律和方法，我们说是有序的。(板书：有序)。

提示：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。

2、研究邮政编码

(1)教师出示一份自己收到的来信。

这是朱老师收到的一封来自韶关市第一中学一位学生的来信。从这个信封上，你能看到哪些信息?这里的数字所表示信息是什么呢?这里的数字信息叫做邮政编码。邮政编码又是如何表示信息的呢?我们一起来探讨。

汇报：5是什么意思?后续。5284组合认识，15认识。看懂了，谁再介绍一下。

教师：邮政编码会看了，可大家想过没有，信封上已经注明了详细的地址情况，为什么还要写邮政编码呢?介绍：有了邮政编码，采用机器分捡信件，能大大提高速度，减轻工作人员的劳动强度。(2)拓展视野，写一组邮政编码并观察比较。如果我们寄信前忘记写邮政编码，会造成怎样的后果?小结：通过邮政编码的知识，我们能够看出，数字信息编码是不是随意的，而是有序。(板书：有序)

3、研究居民身份证号。

课前老师还请同学们回家收集了家人的身份证号码。身份证号码有规律吗?

首先，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你们家谁的身份证号码!(学生说号码，教师猜)朱老师厉害吧，给点掌声鼓励一下朱老师吧!谢谢!你们想知道老师为什么能猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面!

身份证号码究竟藏有怎样的信息呢?我们一起来研究!

请大家出示自己调查的家庭成员身份证号，看看你从身份证号码中可以获得哪些信息?(开放式教学，交流中渗透)

观察身份证号的数字编码，①你能从中看出这个人的出生日期吗?

汇报第几个数字到第几个数字表示出生日期?年份4个数字，月和日各用2个数字。

②不同的身份证号码里有相同的部分吗?你知道这一部分所表示的信息吗

第1—6个数字表示什么信息?第15—18个数字表示什么信息?(课件显示：1、2省;3、4市、5、6区(县)7—14出生日期、15—17顺序号性别、18校验码)

出示一个身份证号，和同桌说说你能了解到的信息内容。

谈话：通过刚才的学习，相信大家也能像老师一样根据号码获得信息了!(辩一辩)

小结：刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受?(数字表达信息内容丰富，方便快捷。我们的生活离不开数字)

三、全班交流，拓展空间

1、交流信息。

谈话：在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在。你还见过哪些用数字编码表达信息的例子?生：有车牌号码、商品条形码、楼号、手机号、电话区号、药品批准编号、汽车牌照、书号等师：同学们课外知识真丰富!小结：像身份证号码，车牌号码等等都是生活中的编码。它们都是由一个个数字或字母传达着一个个信息。

四、拓展探究，尝试编号

过渡：瞧，这些编码给我们带来了很多信息与方便，我们能不能也设计一些编码来解决生活中的问题呢?

1、编房间号码。

师：这是一个宾馆的两幢大楼，你知道了哪些信息?你能给这些房间编上号码吗? (出示课件)以两幢楼的第二层第6个房间为例，自己试一试。

2、编码，设计学号。

谈话：可见生活离不开信息，数字传递着信息。包括我们每个小学生的生活也离不开数字。其实，我们每个同学一进学校读书就有一个编码，你们知道那是什么吗?(学号)

现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，给我们学校今年秋季要招收200名一年级新生编排学籍号。课件出示：提问：大家想一下，号码中应该包括哪些信息?谁来说说?学生自由说：年级，班级，性别，座号……

师：这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的?

小组汇报：我们认为……因为……

师：我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢?请大家分小组讨论后完成设计方案。设计要求：通过一个学生的学号能清楚地知道他(她)所在的班级。讨论：1、怎样设计才能使学号一年级至六年级一直不变呢?2、怎样设计才能体现出是男生还是女生呢?3、还要反映那些信息比较好?学生交流后，老师点拨：怎么不写年级号，而写入学时间?

师：来设计吧!看谁设计得科学，又有创意。

小组讨论，交流(小组内说一说)

学生汇报：师：好，谁先来为大家展示一下你设计的学生证号(学生展示) 。

师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗?谁还想来介绍一下你所编的学号?

及时鼓励：同学们真能干，编出了这么有创意的学号!你认为谁设计的学号更合理更实用呢?

小结：我们在用数字表示信息的过程中要多实践，在实践中找到更好的更加合理的编排方法，同学们要大胆实践。

五、全课总结：

从课前收集到课上的交流，再到自编号码，通过今天的实践活动，你有哪些新的收获?数字与我们生活息息相关，愿同学们大胆探索，发现数字带给我们的更多惊喜与快乐!

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