【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了把整数或带分数化成假分数教学设计 ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

把整数或带分数化成假分数教学设计

教学目标：

1.使学生理解把整数或带分数化成假分数的方法;能比较熟练地把整数或带分数化成假分数。

2.培养学生的类推能力。

教学重点：能比较熟练地把整数或带分数化成假分数。

教学难点：理解把整数或带分数化成假分数的算理。

板书设计： 把整数或带分数化成假分数

整数化假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。

把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子。

教学过程：

一、复习铺垫。

1、用分数的意义说明下列分数，以及分母、分子和分数单位。

2、把下面的假分数化成整数或带分数。

二、设疑引欲、导入新课。

教师谈话：同学们已经掌握了把假分数化成整数或带分数的方法，那么怎样把整数或带分数化成假分数呢?这就是我们今天要学习的内容。出示课题“把整数或带分数化成假分数”，进入新课。

三、讨论悟法、归纳法则。

1、学习把1化成分母是任意自然数的假分数的方法。

(1)小组操作：拿出一个圆片，把它看作单位“1”，并在图上用分数表示1。

(2)全班交流，教师板书：

1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

(3)教师引导学生说明：把一个圆(也就是单位“1”)平均分成2份，取它的全部(也就是取它的2份)，分子分母都是2，即1=2/2

(4)引导学生思考：5/5后面的省略号起什么作用?1可以化成分母是多少的分数?(1可以化成分母是任意自然数的假分数)

(5)再次设疑：除1之外其它的整数能不能化成分母是任意自然数的假分数?

2、学习把整数(零除外)化成分母是任意自然数的假分数的方法。

(1)出示例2：把2和5分别化成分母是3的假分数。

教师质疑：其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数?举例说明。

讨论法则：把整数(零除外)化成分母是任意自然数的假分数的方法是什么?(用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。)

3、学习把带分数化成假分数。

(2里有2×5个1/5，4/5里有4个1/5，一共有14个1/5，即14/5。)

讨论法则：怎样把带分数化成假分数?(把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子。)

四、反馈调节、巩固新知。(数学书第89页1、2、4、5题

五、质疑总结

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