【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。精品学习网为大家提供了分数大小的比较教学设计 ，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。

分数大小的比较教学设计

教学目标：1、通过实践操作，使学生掌握简单的分数大小比较的方法，并能正确地进行分数大小的比较。

2、培养学生类推迁移能力和抽象概括能力。

3、发展学生的个性，培养勇于探索的精神。

教学重点与难点：分子相同，分母不同的分数比大小。

教具与学具：两个同样大小的圆、三角形、长方形纸片。

教学过程：

一、 复习准备

1. 口答填空：

(1)把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( );

(2)3/4的分数单位是( )，3/4里有( )个1/( );

(3)2/3里有( )个1/3;( )个1/5是3/5;

(4)7/10是7个( )，5/8里有( )个( )。

2. 比较下列各数的大小。

2和7 10和100

二、 揭题：既然整数有大小，根据这你想到了什么?(生：分数也有大小之分，师板书课题：分数大小的比较)你能举个例子吗?(生：1/5<2/5 )你是怎么知道的?(因为1/5里只有1个1/5，而2/5里有2个1/5，2个肯定比1个多，所以1/5<2/5)

你还想比较哪两个分数的大小?(生举例，师有选择地板书分数或师补充)

7/7 9/9 1/10 1/100 1/2 1/3 3/4 2/4 5/8 5/6

三、 探究。

(一)分类

1.你们认为比较分数的大小主要看什么?(分子、分母)1/5和2/5，这两个分数有什么特点?(分子不同，分母相同)

2.分类。你能根据分子、分母的特点把这些分数分分类吗?师根据学生的回答板书：

① 分子、分母都相同。如：7/7 9/9

② 分母相同。如：3/4 2/4 1/3 2/3

③ 分子相同。如：1/2 1/3 1/10 1/100

3.你认为这三类分数哪一类最容易比较出大小?(第一类)为什么?(因为分子分母都相同的分数都等于1。)师在7/7与9/9的中间写上=。

(二)同分母分数比较大小

1. 第二类呢?你会比较吗?先说说你打算怎么比较?(通过生回答师点拨可以利用图形、线段图来比较)

2. 小组合作，师巡视。

3. 汇报、交流。(请学生上台演示结果)

4.若有人把两个不一样的图形进行比较，应该也拿出来演示，让学生明白所比较的单位“1”必须统一。

5.仔细观察结果，你发现了什么?(师生共同小结：分母相同的分数，比分子，分子越大，分数也越大。)

6.比较下面各分数的大小，并想想这是为什么?

2/9○5/9 3/8○1/8 7/13○8/13 9/100米○4/100米

(注意强调：分母相同就是分数单位相同即每一份同样多，所占的份数越多也就越多。)

7.每个同学自己举出两个分母相同的分数，再比较它们的大小。

(三)同分子分数比较大小

1. 故事引入：唐僧师徒四人西天取经。那天，天气炎热，大家都感到口渴。孙悟空叫猪八戒去找水喝。不一会儿，猪八戒找回一个西瓜，孙悟空说：“公平些，我们每人吃它的1/4吧。”猪八戒听了马上不高兴地说：“西瓜是我找来的，我应该多吃一点，我要吃这个西瓜的1/8。”孙悟空听了哈哈大笑起来，唐僧、沙僧也笑了。你知道他们为什么笑么?等我们研究了第三类(分子相同的)分数后，就真相大白了!

2. 第三类分数该知道怎么去研究了吧?(可以利用老师给你准备的材料)

3. 小组研究。

4. 汇报交流。(有画线段图、分图形等方法)

5. 你又有什么发现?(生回答，师板书：分子相同的分数，比分母，分母越大分数反而越小。)

6. 师问：分母越大，这分数为什么反而小呢?你能举个具体的、生活中的例子来说说吗?(如果学生有困难，师出示月饼图加以说明，强调：把一样物体平均分，分的份数越多，每一份就越少。)

7. 口答比大小：5/6○5/7 1/4○1/3 11/25○11/26 1/100元○1/10元

8. 请同桌一位同学说出两个相同分子的分数，另一位同学比较它们的大小。

9. 把黑板上学生一开始所举的分数的大小判断出来。

四、 巩固练习：(见练习纸)

五、 课堂总结：这节课你学到了什么?你是怎么学到的?

六、 板书设计：

分数大小的比较

分子分母都相同. 如：7/7=9/9

分母相同，比分子，分子越大，分数也越大。如：3/4>2/4 1/3<2/3

分子相同，比分母，分母越大，分数反而越小。如：1/2>1/3

分数大小的比较教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!

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