教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇数学五年级上人教版解简易方程教案，欢迎各位老师和学生参考!

教学内容：数学书P57,及“做一做”，练习十一第4题。

教学目标：

1.结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。

2.会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

3.进一步提高学生比较.分析的能力。

重点难点较方程的解和解方程这两个概念的含义。

教学过程：

一、导入新课：

上一节课，我们学习了什么?

复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢?从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。

二、新知学习：

1.解决问题。

出示P57的题目，从图上可以获取哪些数学信息?天平保持平衡说明什么?杯子与水的质量加起来共重250克。

能用一个方程来表示这一等量关系吗?得到：100+x=250，x是多少方程左右两边才相等呢?也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢?学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。

全班交流。可能有以下四种思路：

(1)观察，根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。

(2)利用加减法的关系：250-100=150。

(3)把250分成100+50，再利用等式不变的规律从两边减去100，或者利用对应的关系，得到x的值。

(4)直接利用等式不变的规律从两边减去100。

对于这些不同的方法，分别予以肯定。从而得到x的值等于150，将150代入方程，左右两边相等。

2.认识.区别方程的解和解方程。

得出方程的解与解方程的含：

像这样，使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的过程叫做解方程，刚才，我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。

这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的区别是什么呢?

方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程，方程的解是解方程的目的。

三、巩固练习(做一做)

1.齐读题目要求。

怎么判断X=3是不是方程的解?将x=5代入方程之中看左右两边是否相等，写作格式是：

检验：

方程左边=5x

=5×3

=15

=方程右边

所以，x=3是方程的解。

用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。

2.独立完成练习十一第4题，强调书写格式。

四、全课小结：

通过这节课学到了什么?还有什么问题?

课后反思：

有关数学五年级上人教版解简易方程教案的内容就和大家分享到这里了，希望可以帮助到大家!

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