教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是五年级上册数学小数除法教案，欢迎各位老师和学生参考!

教学内容：教科书第105——106页，除数是整数的小数除法

教学目标：

1、 知识目标：

⑴ 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。

⑵ 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。

2、能力目标：在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。

3、情感目标：

(1)在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。

(2)在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。

教学过程：

一、口算：

二、出示信息窗，发现信息，提出问题：

师：三峡工程不但雄伟壮观，而且还是一项利国利民的大工程，它的主要作用是蓄水发电，造福 人类，谁再来为大家继续介绍三峡大坝的蓄水情况?

出示信息窗，找信息。(生答)

根据这些信息，你能提出一个什么数学问题?(生：水位平均每天上升多少米?)

三、解决问题。

1、学生列式。9.84÷3=

师：同意吗?想一想，这个算式和我们以前学的有什么不同?(生答)

师：小数除法就是我们今天要学习的内容。板书：小数除法

动脑想一想该怎样算呢?

(1)估算

师：先估算一下，3天上升了 9.84米，平均每天上升了多少米呢?你是怎样估算的?(生答)

师：3米多一些还是少一些?多多少呢?还需要精确的计算，有办法吗?

(2)笔算。

师：接下来呢，老师就给同学们一个交流的机会，小组合作，讨论一下，这道题应该怎样算?注意小组合作的要求，第一，在组内交流你是怎样算的，为什么这样算?小组长负责做好记录，最后每组选出两名同学准备在全班交流，清楚自己的任务吗?开始活动。

① 小组合作。

② 全班交流。

(一)9.84×100=984

984÷3=328

328÷100=3.28

师：对于这种做法，你有什么疑问吗?(生答)

谁来评价一下，这种方法怎样?(学生评价)

同学们的认同是对你们最高的评价。

(二)9.84÷3=3.28

竖式

师：你是怎样做的?(生答)

③师结：这样看来，这两个小组的交流就不谋而合了。大家都是把小数除法转化成了整数除法来做的，你知道吗，在整个研究过程中都运用了一种很重要的数学思想方法——转化(板书)，把9.84扩大到它的100倍，结果还要缩小到它的.板书

这种方法叫什么?

转化有什么好处?

你们都用哪种方法?(学生举手)

③ 讲解竖式。

出示竖式：

师：想一想，商里的小数点为什么点在这?小数点能随便点上去吗?讨论讨论，小数点为什么点在这?

(学生讨论)

交流：1.从转化成整数的角度分析的。

2.从计数单位的角度分析的。(数位对齐，小数点也应该对齐)

师结：你能说出各个数位上的数各表示什么意义吗?同位两个先说说看。

(课件出示)

同位交流

全班交流

师结:数字找到了自己的位置，小数点也找到了自己的位置。结果是3.28.和前面估计的3米多差不多。估算可以帮助我们大致了解一下商的取值范围。研究到这，你感觉一下，小数除法在计算的时候，最关键是要注意什么?(生答：小数点对齐)为此，老师准备了一个小练习。

你能快速给下面各题的商点上小数点吗?(课件出示)

学生做，并说明为什么点在这?

师：你现在会做小数除法了吗?

(3)练习。

① 学生独立完成，一生板演。

② 生讲是怎样做的。

③ 纠错(学生的错题)

四、小数除法在生活中的应用也很广泛，接下来，老师带同学们到超市里面看一看。

(课件出示)

1.哪种彩笔更便宜?

(1) 学生独立完成

(2) 交流

2.四人共花了32.08元，平均每人花多少元?

(1)学生独立完成

(2)交流

3.小小对抗赛。(课件出示)

分三大组做

交流

师：三个竖式展示

观察三个竖式，你有什么发现?(小数点对齐)

根据刚才的发现，读题，根据5823÷3=1941的商，口算下面各题。(课件出示)

五，这节课，你有什么收获?

看完五年级上册数学小数除法教案，相信老师们对教学规划应该有了清楚的掌握，更多教学参考资料尽在精品学习网!

相关链接：

五年级上学期数学《小数除以整数》教案（人教版）

小学人教版五年级数学上学期《小数除以整数》教案