教案都必须要对每个课题或每个课时的各个内容经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是为大家收集的五年级数学上册小数的意义和性质整理与练习2教案范文，供大家参考。

教学目标：

1.进一步理解小数的性质，能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。

2.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：进一步加深对本单元所学知识的理解，通过练习进行查漏补缺。 教学难点：保留小数位求近似数的时候，出现连续进位情况的时候的处理法则。 教学准备：课件

教学过程：

一、基本练习热身(预设5分钟)

快速完成以下练习

在中填上“>”“<”或“=”

3.72○3.27 0.45○0.405

2.4○2.04 9元8角○9.08元

另附书本第六题。

分类题(根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类) 2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02

二、自主整理(预设5分钟)

(一)根据导学单快速自学和本课相关的知识。

学生自主整理知识，教师关注学困生，帮助他们再次明确相关概念方法。 学生整理后马上组织小组内交流，不再安排另外板块进行知识点交流。 导学单：

1.小数的性质是：

。

2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是

3.在求一个小数的近似数的时候，我碰到了哪些困难?和小组里的同学交流。

三、基本题练习(预设8分钟)

1.交流预习作业。

其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。

2.完成书本第47页第7-8题

独立填写在书本表格中。

第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“0”不能省略。

四、综合练习(预设10分钟)

1.9.546精确到个位是( )，保留一位小数是( )精确到0.01是( )。 学生独立练习，然后以小组为单位互相批改。

集体交流。

2.把257258000改写成“万”作单位的数是( )，省略“万”后面的尾数约是( )万。

3.把321865000改写成“亿”作单位的数是( )，再保留两位小数是( )亿。 第2、3题学生改写并写出近似数后，提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写;改写后，小数末尾的0可以省略的，应该按照小数的性质省略不写。

4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作( )，精确到十分位是( )。

5.把3.2万元改写成“元”作单位是

( )元 A 3.2 B 32000 C 320000

6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是( )

A 0.009 B 0.900 C 9.000

“千分之一”作单位就是保留三位小数。

提高题：一个三位小数精确到百分位后是3.10，这个三位小数在( )和( )之间。

想一想：原来的数是多少?

五、总结评价(预设1分钟)

完成书本P47评价与反思。

七、课堂作业(预设11分钟)

必做题：《补充习题》第34-35页 第1、2、3、5、6、8题。

提高题：《补充习题》第35页第9题

八、家作

《课课练》第( )页

以上是精品学习网为大家准备的五年级数学上册小数的意义和性质整理与练习2教案范文，希望对大家有所帮助。

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