【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了量与计量教案  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

量与计量教案 

一、创设情境，体现课的综合性：

师：指名学生读唐诗及成语：飞流直下三千尺，百发三千丈，咫尺天涯等;

师质疑：在这些数字后面都用到了哪些单位?这些计量单位都属于哪类?

生：面积、体积、时间等

师：像长度、面积、体积、时间、质量等都叫做量，所有的量都可以用一定的单位来计量。

(评议：通过整合语文知识，通过回忆、学习、交流，掌握知识，体现了课的综合性。开头这样给人以耳目一新的感觉，也是为有效唤醒学生的思维作了铺垫)

板书：量与计量的复习

师：为什么这些计量单位都不常见到和用到呢?

播放：让我们来一起来了解。(播放FLASH)

师：通过了解你知道量是如何产生的?

根据学生回答板书：生活、生产 产生

师：为什么有计量单位消失?有的计量单位要统一?

师：回想一下我们学过哪些计量单位?让我们一起来整理我们所学过的计量单位?

二、小组交流，整理复习长度单位和面积单位

1.学生分组活动，教师提出活动要求：

选择自己喜欢的方式来整理我们学过的计量单位。

四人小组，选定组长。由组长执笔把组员讨论的结果填在纸上;

讨论好后由组长指定人员发言，其余同学做好补充;

教师参与小组活动。

大约七分钟。

2.以小组为单位为汇报，用投影汇报整理成果

生组一：我们组是这样整理的：

长度单位：千米---------米---------分米---------厘米---毫米

面积单位：平方千米---公顷------平方米------平方分米-----平方厘米

质量单位：吨----------千克-------克

生组二：

我们补充上组的意见：还可能加上时间单位：

时间单位：年----------月---------日----------时---------分---------秒

体积单位：立方米-------立方分米(升)--------立方厘米(毫升)

生组三：我们认同上面的意见，我们组也有补充：

我们再补充

人民币单位：元-------角-------分

生组四：我们来评一下他们几个组的说法：我们组觉得他们都按从高到低的单位来整理我们学过的单位，但是我们觉得他们要是有进率有好了，所以我们组在每条虚线上都加了进率。

3.自由发言：

生1：时间单位还应该补充季度、世纪、周等。

生2：我觉得整理时就要按一定的顺序，要把相关的一些单位放在一起更好，比如把长度单位、面积单位、体积单位放在一起会更好。

师：我也整理了一下，你们看我的整理结果，你能给老师一个评价吗?

生：老师把时间单位表达得很清楚，我们想不到;[小精 灵 儿童 网站]

生：用字母来表示简洁，但有时会弄错，记不清;

生：体积单位要是放在面积单位后就好了。

(发挥学生主体作用，让学生自主整理、复习，让位于学生，无论是整理计量单位，还是复习单位的进率，都是由学生通过自己的探索尝试、交流完成的，老师在其中只是为学生提供相关的材料、设计好问题，把课串起来。如果把学生比作一颗颗的珍珠，那么老师就是串起这些珍珠的丝线。另外让学生评价学生，也体现了教学中的民主，师生是平等的，学生有权评价老师，在评价中也让学生获得了自己的学习方法。)

4.加强识记 ，体会单位的应用

师：谢谢同学们的评价，你能用手比划比划1厘米、1平方厘米等的大小吗?

师质疑：如何记住这些计量单位?

生：归类，相邻进率是10的有长度单位和人民币单位;相邻进率是100的是面积单位;相邻进率是1000的有体积单位和质量单位;

生：平时运用的时候多些联系，把这些单位与生活联系起来，比如身高一般用厘米等;

师：你认为难以记住的是什么?你有什么办法帮助同学?

生：我认为时间很难住，因为时间单位太多了，太杂了。

生：我来帮助他。时间单位确实很多，但是你要从大的方面想，1世纪就是100年，年下面就是年、月、日，年有平年和闰年之分，那么一年就有365天和366天之分。而一年还可以进一步分成四个季度，我认为这个不需要怎样记忆，因为每个季度都是三个月，12除以3就可以了。而每个月的大小月的情况可以根据拳头来记住。(展示记月法)

至于时分秒就更好记了，他们的进率都是60，我们每天都在用。

师：这位同学你记住了吗?也谢谢你给出这么好的建议。

师：你们认为面积单位和体积单位的记忆有困难吗?谁能用手比划一下一米和一分米的长度?谁能比划出一平方米和一平方分米的大小。

(这里学生没有提出困惑时，老师利用自己的经验，看似随意的一问，再次把争论留给学生，重视学生单位大小实际意义的建构，在整理单位时，让学生举实例说明相关单位的大小，有效地形成单位大小的表象，而不仅仅是只记住单位而已。)

生：平方千米和公顷及平方米的进率很容易记错，不好记。

师：有什么好办法吗?

生：可以根据定义来记忆，边长是1米的正方形，它的面积是1平方米，那么公顷是这样定义的，边长是100米的正方形的面积是1公顷，100×100=10000平方米=1公顷;同样边长是1千米的正方形它的面积是1平方千米，

师：你能借助这个图来进一步说明吗?(师为学生准备一个正方形的图)

生：比如这个正方形的边长可以用1千米表示，面积就是1平方千米; 1千米也是1000米，所以同样一个正方形的面积就是1000×1000=1000000平方米

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