【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此精品学习网搜集了数与运算教案 ，希望对您有所启发!

数与运算教案

通过本节课的整理复习，学生加深了对整数、自然数等概念的理解，教学中充分借助数轴可以直观地将数进行大小比较，特别是对负数大小的比较易于理解。分数和百分数之间的转化方面的练习还要补充。

这节内容涉及的概念较多，由于事先我已将复习要用到的概念印发给学生，整节课开展比较顺利，大多学生对数位和计数单位的印象很模糊，可以结合课本P59页的表格进行复习。 第二课时的练习中改写成以万作单位的数时可以让学生自行总结方法，对于比较大的数教学中要引导学生养成给数“分级”的习惯。

复习分数、小数、百分数之间的互化及比较大小，注意引导学生总结方法，化简比和求比值还是容易混淆的题型，其中小数化简比是中下生的难点，主要是小数的基要性质的运用，及小数点的移动还不过关。课后加强辅导这类题。

学生对年份是整百年是否是闰年的判断还不大理解，课后可引导学生以熟悉的年份类推。复名数的改写是学生的难点，注意引导方法，反复练习。

复习四则预算的意义,让学生明白四则运算的定律对小数和分数同样适用。注意中下生小数的减法数位如何对齐的问题。

估算没有标准答案，只要是合理的就予以肯定，教学中引导学生选择合理的估算策略，在解决问题的过程中进一步发展估算意识。

学生对四则混合运算的顺序较清楚，一般都能熟练计算，但是对课本72页的电表读数缺乏生活经验，多数学生不理解本月用电数是这个月月底读数与上个月月底读数的差，通过引导对比里程表类问题，大多学生才真正明白其中的含义。

通过教材中的素材让学生体会验证几种运算律，并通过两种计算方法的对比让学生体会使用运算律给计算带来的方便。其中乘法的分配律是容易出错的定律，在练习中反复巩固。

数的认识

教学目标：

1、在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。

2、进一步理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法，能进行小数、分数、百分数之间的转化。

3、总结整数、小数、分数比较大小的方法，并进行比较。

4、在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程;进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。

教学重点和难点：

建立知识网络，掌握复习数学方法，数学思想

数的运算

教学目标：

1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

教学重点和难点：

注重数学与现实的联系

1.数的认识

数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数能用来表示一类集合的数量，能用来表示一群事物的顺序，能用来表示测量的结果……特别，在数字化的现代社会，数更是成为人们表达、交流和传递信息的重要手段。在数的学习中，应使学生在获得有关数的概念的过程中，体会数的多方面的意义和作用。

(1)注重从现实世界中抽象出数的过程，体会数的含义

无论是整数、分数、小数，还是负数的产生与发展，都是人类生活实践的总结，都是与解决实际问题紧密联系的。因此，教材对它们的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实世界中抽象出数的过程，突出数作为模型的作用。

例如，一年级上册“生活中的数”的内容，教材呈现了“可爱的校园”，创设了一个十分具有童趣的动物学校开学的情境，提出“你能数出有几只小兔吗”的问题，鼓励学生自己去观察，从具体的事物数量中抽象出“数”，体会数具有表示物体个数的含义和作用。“到校园里走一走，说一说有什么、有多少”的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，进一步体会数与实物的对应。“快乐的家园”的情境，丰富了学生对数所代表的事物的认识，使他们体会到数作为模型的作用。

教材还强调学生在实际情境及动手操作中体会数的含义，如基数、序数、逐一计数的含义，数的构成，位值制的意义等。其中，位值制的概念是至关重要的，对它的学习不能停留在记住数位的名称、会读写数上，而应注重从逐一计数到分组计数的飞跃，发展学生对位值制的真正理解。例如，在一年级下册“生活中的数”的单元中，教材关注使学生经历运用适当的方式表示数的过程。在表示抓一把豆子有多少粒的活动中，设计了 “怎么拨、怎么写”的问题，鼓励学生表示出豆子的多少。为了方便地看出豆子的数目，学生将认识到使用较大的单位(十、百)的必要性，体会位值制的含义。同时，教材还设计了看谁数得快、你拨我写、将数分成几个十和几个一等活动，使学生进一步体会位值制。

还需要说明的一点是对“10以内数的分解和合成”的处理。传统教材中，在学习“10以内加减法”之前需要学习“10以内数的分解和合成”，并将数的分解和合成作为加减法运算的算理。这样的做法是有问题的，数的分解和合成与加减法本质上是一样的，因此，本套教材不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，而是直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境中抽象出加减算式并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。这样做并不是忽视学生对数的构成的体验，而是将它与加减法融合在一起，并通过解决问题的活动、有趣的游戏等途径，不断加深学生对数的构成的认识，发展数感。例如，在一年级上册学习“8的加法”时，教材创设了“跳绳”的游戏，学生从主题图中可以观察到：一共有8个小朋友在跳绳，其中有1个小朋友戴帽子，7个小朋友不戴;有2个小朋友摇绳，6个小朋友跳绳;有3个小朋友穿裙子，5个小朋友穿裤子;有4个小朋友是男生，4个小朋友是女生。在实际情境中，学生不仅体验了8的构成，更加深了对加法意义的理解，并且这一问题对学生而言，既有趣又培养了从图中获取信息的能力

通过提供的数与运算教案这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定精品学习网!

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