问题与情境

　　师生行为

　　设计意图

　　一、复习：

　　1、下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？

　　(1)太阳从西边下山；

　　(2)某人的体温是100℃；

　　(3)a2+b2=－1(其中a,b都是实数)；

　　(4)水往低处流；

　　(5)酸和碱反应生成盐和水；

　　(6)三个人性别各不相同；

　　(7)一元二次方程x2+2x+3=0无实数解。

　　2、试分析:“从一堆牌中任意抽一张抽到红牌”这一事件的发生情况?

　　这些现象的结果是确定的吗？进而教师提出问题．

　　教师进行课件演示．

　　学生需阅读，观察，思考，回答问题．

　　首先通过实际生活中几个生动，鲜活的实例，自然而然地引出必然事件和不可能事件．

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　　师生行为

　　设计意图

　　.

　　教师应关注：学生的表情变化，学生的参与程度，学生是否细心观察，认真阅读，勤于思考．

　　必然事件和不可能事件，相对于随机事件而言，学生容易接受和理解．

　　二、尝试：

　　3、问题1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：

　　（1）抽到的序号有几种可能的结果？

　　（2）抽到的序号会是0吗？

　　（3）抽到的序号小于6吗？

　　（4）抽到的序号会是1吗？

　　（5）你能列举与事件（3）相似的事件吗？

　　教师拿出事先准备好的纸签，请5名同学到讲台前面，进行演示实验．

　　教师应关注：学生是否细心观察，认真思考．

　　引导学生理解在我们的现实生活中，除了一些必然发生的事件外还有一些事件既可能发生，也可能不发生。

　　三、学习过程：

　　4、早上，我迟到了。于是就急忙去学校上学，可是在楼梯上遇到了班主任，她批评了我一顿。我想我真不走运，她经常在办公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。

　　中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明还高，我将长到3米高。看完比赛后，我又回到学校上学。

　　下午放学后，我开始写作业。今天作业太

　　．

　　同学们思考

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　　多了，我不停的写啊，一直写到太阳从西边落下。

　　问：黑体字部分的事情一定会发生吗？。

　　5、问题2：小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面：

　　（1）可能出现哪些点数？

　　（2）出现的点数会是7吗？

　　（3）出现的点数大于0吗？

　　（4）出现的点数会是4吗？

　　（5）你能列举与事件（3）相似的事件吗？

　　6、结论：在一定条件下： 的事件叫必然事件; 的事件叫不可能事件;可能会发生， 的事件叫不确定事件或随机事件.

　　30秒钟后，请1名同学回答。

　　请2名同学到讲台前面，进行演示实验．

　　教师再次提醒同学把尝试中的情形进行类比．

　　引导学生独立地总结，归纳出随机事件的共同特点：在一定条件下，这些事件可能发生，也可能不发生．

　　教师引导学生建构，总结出随机事件的定义，不可能事件的定义，必然事件的定义。

　　通过现实生活举例。体现数学实用性。

　　作为概率论的第一节课， 随机事件在数学上的提法与描述，学生是会感到陌生而且困难的，因此，再举一个例子加深学生对随机事件及其特点的理解与认识．

　　7、应用练习：指出下列事件中， 是必然事件，是不可能事件有 ，是随机事件的有 。

　　（1）两直线平行，内错角相等；（2）刘翔再次打破110米栏的世界纪录；

　　（3）；掷一次骰子，向上一面是1点；（4）经过有信号灯的十字路口，遇见绿灯；

　　（5）在装有3个球的布袋里摸出4个球；（6）（7）抛掷一千枚硬币，全部正面朝上。

　　8、.在1，2，3，…，10这10个数字中，任取3个数字，那么“这三个数字的和大于6”这一事件是（ ）

　　A）.必然事件 B）.不可能事件 C.）随机事件 D.）以上选项均不正确

　　9、p126 -127练习：（1）——（6）。

　　同学之间通过充分交流，讨论，探究，热烈发言，教师应注意保护同学的积极性．

　　随机现象在现实世界中广泛存在．通过大量丰富多彩的实例，激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，使学生对随机现象有比较充分的感知，

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　　四、本节小结：

　　1、 ；

　　2、 。

　　学生归纳，学生补充。

　　总结，提高。

　　五、课堂检测及作业。