面的旋转教学案例 

教学内容：本内容是六年级下册第2页——第4页。

教材分析

《面的旋转》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)六年级下册第2—4页的内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行学习的，而且本节课的学习面的旋转教学案例：为学生学习圆柱的表面积以及圆柱、圆锥的体积奠定了基础。在本节课中，教材创设了一系列生活情境，并引导学生在认识、操作中体会面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解它们的基本特征，并知道它们的各部分名称。在教学的过程中，教师应注意事先准备或让学生充分准备好必要的操作材料，引导全体学生在观察、操作、想象的基础上进行交流、探究，发展学生的空间观念。

学生分析

学生在前面的数学学习中，已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，为本节课的探究学习奠定了很好的知识基础。在生活中，也有许多物体或者物体的某些部分是圆柱或者圆锥，这都为学生本节课的学习打下了基础。因此，教师一方面要充分组织学生做好课前准备;另一方面，在课堂中教师要注重创设生活情境，鼓励学生通过观察、操作，激活学生的探究欲望，并充分利用现代信息技术辅助教学的优势，让他们在具体情境中体会 “点、线、面、体”之间的关系，了解圆柱、圆锥的特征，发展空间观念。

学习目标

1.通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。

2.联系生活，能够在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并能抽象出几何 图形的形状;了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

3.通过观察、操作、想象等活动，发展学生空间观念。

面的旋转教学案例 

教学过程

一、创设情境，引入新知。

1、创设情境，初步感知“点、线、面”之间的关系。

(1)欣赏动画，思考问题。

师：同学们，这是大家都非常熟悉的交通工具——自行车。你在生活中留心过车轮转动过程中的数学问题吗?淘气可是一个有人心，他发现了什么数学问题呢?我们来听一听。

(问题1：将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。转动后轮，彩带随车轮转动形成的图形是什么? 问题2：彩带所在的辐条随车轮转动形成的图形是什么?)

师：请同学们认真观察动画，看谁能帮淘气解决问题。

(动画演示)

(2)交流：谁能帮淘气解决问题?

(找学生说)

(3)思考：转动形成的这两个圆有什么不同?

2、创设情境，进一步体会“点、线、面、体”之间的关系。

(1)呈现“很多小的风筝在天空中连成一条线”的情境图。

(2)观察、思考：请你从数学的角度观察，你能发现什么?

(3)交流。

(4)概括、小结：点动成线。(并板书：点动成线)

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