编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是为大家精编的六年级上学期数学倒数教案格式，供大家参考。

教学目标

1.教学倒数的认识，使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

2.能熟练地写出一个数的倒数。

3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。

教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

教学难点：熟练写出一个数的倒数。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1.在(  )里填上合适的数。哪个同学和老师比赛，看谁说的快。       54×()=1  ()×710=1         3 ×()=1 ()×65= 1

师：你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?相信你们得知后比老师说得还快。

2.同学们认真观察这些算式，你有什么发现?

3.你能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说的这么快?有什么窍门?

4.你能给这样的两个分数起个名吗? 今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密?

5.设疑。关于倒数你想知道些什么?

二、探索尝试，解释交流。 

(一)教学倒数的意义 

1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗? 

2.注重对学生的评价，引出并板书倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 

3.在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要?你是怎么理解“互为”一词的?请举例说明。 

4.下面的说法对吗?为什么? 1)32是倒数。 2)得数为1的两个数互为倒数。      

(二)教学倒数的求法。 

1.找出下列各数的倒数 109 32 72 92 51  9  0 .4 提问：你是怎么找出109 32 72 92 51的倒数的? 你是怎么找出9,0.4的倒数的?„„ 提问：我们怎样才能很快地找到一个数的倒数?为什么?  

2.讨论： 1的倒数是谁?0的倒数呢? 师：因为乘积是1的两个数才互为倒数，而0乘任何数都得0，说明0乘任何数都不得1，所以0没有倒数。 

3.完善求一个数的倒数的方法。 

三、拓宽应用。 屏幕出示习题： 

1.下面哪两个数互为倒数? 4/3  5/4  7  3/4  4/5  1/7 

2.说出下面各数的倒数。 4/11  16/9  35  1/5 3.判断(打手势) 1)a的倒数是1/a. 2)因为0.5×2=1 ，所以0.5和2互为倒数。 

总结：你已经知道了 “倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?

以上是精品学习网为大家准备的六年级上学期数学倒数教案格式，希望对大家有所帮助。

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