教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。因此，精品学习网为各位老师准备了Four Do you like pears教学设计与反思，希望可以帮助到您!

教学目标

1 能听懂、会说以Oo, Pp, Qq 为首的单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 。

2 能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq 。

3 能听懂、会说本课的歌谣。

【教学重点】字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。

单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。

【教学难点】单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。

3 教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q 。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)游戏：比一比，猜一猜

教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。

(3)字母练习，接力赛。

教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee … 老师说：Stop. 学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。

(2)让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。

(3)教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。

(4)听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：

French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

(5)学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。

3 趣味操练 (Practice)

(1)       游戏：Who is missing.

将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,……

(2)游戏：比记忆

学生小组活动，约7人一组，每组选一个同学当评委。之后，第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：I like pears. 第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like pears and apples. 每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。

(3)看一看，画一画

教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。

(4)将全班分成两大组(男、女)，一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。最后两行，全班一起说。

(5)教师让学生做活动手册中的描红字母。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元Let’s say 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏：比观察，比眼力

教师将字母Aa—Qq 的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。将字母纸对折1—3次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母。

【板书设计】

Unit Four    Do You Like Pears?

按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：

French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken

教学反馈：本课时是对字母的学习，教师先引导学生复习以前学过的字母再引出新内容，通过例词让学生初步了解其在单词中的发音，学生对这几个字母都掌握较好，能听、说、认读，并能正确书写。但学生对小写字母q和p有所混淆。

第四课时

教学目标

1、在A部分学习的基础上，学习:“‘Can I have…?’‘sorry ’‘certainly’”等扩展语言。

2、巩固复习一部分所学的句型和单词

3、学会如何有礼貌的表达自己的喜好。

【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识

【教学难点】1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义

2、如何在生活中得体地运用

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

【教学过程】

(一)  热身/复习(Warm-up/Revision)

1、表演A部分Let’s talk。

小组表演的形式展示对话。

2、game

I like …孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：

Do you like pears?

Do you like apples?

孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”

(二)  呈现新课(Presentation)

1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

2、教师提问：“What do I  like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜

测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)

3、  师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

4、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型(教师注意certainly的读音)

小组表演、各小组展示

(三)趣味操练 (Practice)

1、let’s practice

孩子在小组中，互问互答。

2、pass the message

教师给每个小组一张句卡(Can I have a  pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”

(四)扩展性活动(Add-activities)

1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中(4人)仿照Let’s talk 部分的对话表演对话。

2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”

【板书设计】

教学反馈：本课在A Let’s Talk 的基础上进一步学习B部分的对话，由于前面学得较好，所以对本节内容也接受得较快。但有不少学生把an apple读成 a apple 。

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇Four Do you like pears教学设计与反思可以有助于您备课!

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