人教版二年级英语上册lesson36教案：

课前准备

1.教学组合挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.模拟计算机及键盘。

5.旅游观光身份卡(可让学生自己制作)。

6.鸭(Gaga)、狗(Lucky)的头饰。

7.小奖品。

教学内容

Fun Time

1.本课设计思路是通过在北京的“旅游观光”，巧妙地把本单元所学的语言与词汇知识结合起来，让学生在“旅游”的过程中，运用语言。同时，让学生更进一步地了解首都北京的风土人情，激发出他们向往北京、热爱北京、关心北京的愿望和争做文明小主人的理想。

2.本部分提供的图画讲述了这样一个故事：一个外国小朋友(David)带着他的宠物小鸭(Gaga)到北京来旅游。Bill带着Lucky热情地欢迎他们。Bill当向导领着David和Gaga游览北京。一路上，David对北京的风光赞不绝口。Bill还带他们看京剧《美猴王》，David和Gaga都着了迷。北京之行使他们乐不思归。David在中关村的网吧里给远在美国的父母发E-mail，告诉他们：I'm happy in Beijing(我在北京过得很愉快)。这天，他们玩饿了，Bill带大家去饭店吃烤鸭。刚进饭店，Gaga突然转身向外跑，边跑边大喊：“Help! Help! (救命)” 教师可以让学生猜一猜Gaga为什么要逃走?

3.学生利用图画和录音，复习巩固本单元所学的地点名称和句型。

4.学生通过表演故事，进一步熟悉和掌握本单元所学的地点名称和句型。

5.课堂操作语言建议：

图1　David and his friend Gaga are going to visit Beijing.Bill, Lily and Lucky meet them at Beijing Airport.They are very glad to meet each other.

Bill and Lily say, “Welcome to Beijing.” and David says, “Thanks.”

图2　At Tiananmen Square Bill says to David, “This is Tiananmen Square.”

David says,“Tiananmen Square is great.”

Bill says,“Let's take a picture.”

图3　Bill asks David, “Have you been to the Great Wall?” David says, “No.” On the Great Wall, Bill points and says, “Look! The Great Wall!”David says,“It's great!”

图4　They are boating in Kun Ming Lake.Bill says to David,“I like the Summer Palace,” David says,“How beautiful!”

图5　They are watching Beijing Opera in the theater.David says to Bill, “Look, I'm the Monkey King!”and Gaga says,“Me too!”

图6　David wants to send an e-mail to his parents.He says, “I'm happy in Beijing!” and Gaga says,“Me too!”

图7　One day, they are late for lunch.David says to Bill,“I'm hungry.Please give me something to eat.”

Bill says,“I have a good idea.Let's go and have Beijing Duck.”

图8　They go to the hotel.David looks at the delicious duck and says, “Beijing Duck!”But Gaga looks at the duck and runs out as quickly as he can.He shouts, “Help! Help!”

教学建议

1.教师指导学生整体了解故事内容：

(1)教师先出示教学挂图，让学生仔细观察并猜测故事大意。可让学生用汉语简单叙述故事的发展过程(这样可培养学生的观察能力)。

(2)教师依次指教学挂图，用学生能接受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。在介绍时，教师应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识。

2.教师指导学生边看挂图边听录音，并指导学生根据录音指出相应的图。

3.教师让学生多听几遍录音，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时，可以鼓励学生根据自己的理解做出相应的动作。

4.学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。

5.如果每一幅图的语言都已经有学生会说，就可以让学生以小组形式分角色表演小故事。教师让学生动手帮助在教室里布置场景(摆放风景图)，并准备故事中需要的道具。

6.开始时，学生可先带上头饰模仿课本上的角色Bill，David(带旅游观光身份卡)，Lucky 和Gaga进行表演。教师对表演生动的学生给予奖励。

7.教师鼓励学生以小组形式自己编小话剧 “旅游北京”。学生可自己创造角色，并运用学过的语言进行表演。教师要注意给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学生以奖励。

8.为了使课堂教学生动活泼，教师可以边讲故事边画简笔画。例如：教师可画出小鸭子Gaga和Lucky 的各种神态。

9.录音材料：

DIALOGUE

Bill: Welcome to Beijing!

David: Thanks.

David: Tiananmen Square is so big.

Gaga and Lucky: Let's take a picture.

Bill: The Great Wall!

David: Oh, it's great.

Bill: I like the Summer Palace.

David: How beautiful!

David: I'm the Monkey King!

Gaga: Me too!

David: I'm happy in Beijing!

Gaga: Me too!

David: I'm hungry.

Bill: Let's go and have Beijing Duck.

Gaga: Help! Help!

课堂学习评价

1.教师指导学生把课堂上听、说、表演故事的情况用和符号记入学习档案。可以采取如下自我评价的方法：

教师帮助学生按照表格内容在相应的圈内画笑脸，并指导学生将此表格放入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够理解故事内容的学生有多少人?不太理解故事内容的学生有多少人?

—能够根据录音说完整句子的学生有多少人?只能说单个单词的学生有多少人?

—喜欢本课书的故事并积极参与角色表演活动的学生有多少人?

—表演得比较真实的学生有多少人?有创造力的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—通过听录音，让学生指出与录音相对应的图，检查学生是否看懂故事。

—通过小组的角色表演，看学生能说出故事中的多少对话。

—通过让小组自编小话剧 “旅游北京”，观察并发掘学生的创新意识和能力。

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