Lesson 9 第一课时

六年级下册英语教学案例

[教学目标和要求]

知识目标：

1、六年级下册英语教学案例：学习掌握四会单词trip,sunrise,have a trip。

2、掌握四会句型“Are you going to…?”及其回答。

3、正确完成Try to use 中的填空练习，能在交际中灵活运用句型。

4、学唱歌曲Are you going to the library?

能力目标：通过本节课的学习，提高学生口语交际能力，同时教会学生学法，培养学生自学的能力。

情感目标：通过创设真实情境的四会单词与词组教学，激发学习兴趣，培养爱国主义情操。

[教学重点分析]

1、教学重点： 从be going to句型中延伸出的一般疑问句Are you going to…?及其答句Yes,I am./No,I’m not.老师在教学中应充分利用前两课已学过的知识引出本课新句型。在练习过程中，要尽量创设真实的情境，以增强语言交际的真实性。Learn to say 的对话中有许多中国著名的旅游胜地，利用简笔画教学帮助学生学习了解，激发学习兴趣，培养爱国主义情操。

2、教学难点：本课Learn to say 中部分语句。本节课主要讲述语法，同时为第二课时做准备，让学生学会如何快速记录，熟悉它们的语言功能，并内化为学生自己的语言。在教学中，从学生已掌握的前两课的语言知识入手，自然过渡到对话教学中来。学生熟悉本课对话和新句型后，再通过听、说、读、写等多种方式熟练表演本课对话，为在日常生活中的灵活运用打下基础。

[课前准备]

1、老师准备

(1)四会单词及句型的卡片。

(2)Learn to say的教学挂图。

(3)录音机及课文磁带。

2、学生准备

学生课前预习本课教学内容。

[教学步骤和建议]

六年级下册英语教学案例

一、热身

1、师生按节奏唱第7、8课的小诗。

2、Review：复习前一课学习的句型、对话，为本课时的学习打下基础。

3、Free talk：老师热情地与学生互相问候，然后引导学生相互问候，活跃课堂气氛，使学生的注意转向英语学习。

二、新课教学

1、交代本课的学习任务：将来时的一般疑问句式及其肯定回答和否定回答;我们还要比一比，争当出色记录员，学习小能手。

2、New lesson:

(1)T：板书5.1 What’s the festival?

S: 劳动节

T: It’s the May Day. We can also say it Labour Day.What are you going to do on May Day? Let me guess. Are you going to visit your grandparents? Are you going to have a trip? 板书并领读。提问并引导学生回答Yes, I am/No, I’m not.

(2)T: I’m going to Shandong. Because there is a very famous mountain. It’s Taishan Mountain. We can call it Mount Tai, too. My dream is to climb the mountain and stand on the top. I’m going to see the sunrise.

(边说边简笔画出示,帮助学生理解sunrise的含义。)

(设计意图：利用课文中的相关知识引出新授句型，加上简洁明快的简笔画，让学生在掌握新知的同时，初步感知文中难点，并在争作学习小能手的活动中调动多种感官，眼耳口手脑并用，教给学生学习方法，让学生学会学习,培养学生自学能力。)

3、小结然后同桌互助完成try to use练习

Are you going to the sports center? Yes, I am.

Are you going to take a piano class? Yes, I am.

4、完整朗读Try to use。

三、学唱歌曲Are you going to the library? 利用歌曲激发学习兴趣，练熟句型。

四、巩固操练

Play a game:

1、师藏一张短语卡片，让学生在猜Are you going to …?

2、每名学生秘密地写下自己打算要去的地方或要做的事情，然后提示第一个字母让其他同学用本课句型猜。为公平起见，上台的学生要将自己写好的纸条交给老师，给猜对的同学以奖励。

(设计意图：更好的巩固所学句型，并能够让学生在兴趣盎然的氛围中快速搜索记忆中的单词，起到新知带旧知，旧知促新知的作用。)

五、总结并奖励学习小能手

六、作业

自学并熟读课文，背写句型和单词。

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