师：这儿的小草不仅绿，还散发着香味。(出示句子：青草散发着—股淡淡的清香。)一起来做个动作“闻花香”，(读词卡：淡淡的清香)有谁愿意来读这个词?指名读，齐读。这种清香是“淡淡的”时有时无，请一个小朋友读这句话，全班女同学齐读这句话。

师：(出示句子：小草密密的，像一块漂亮的大绒毯。)生活中有谁见过大绒毯，用手摸一摸感觉怎样?

生：我家里有地毯，踩在上面软绵绵的。

我家的沙发上有线织的大垫子，手摸上去舒服极了。

师：真棒!把你们的这种感觉读出来吧。同桌两个小朋友互相比赛，看谁读得好。

生：相互读。(师巡视指导)

师：从你们读书时的神态、表现，老师知道大家已经喜欢上了这块大草坪，让我们带着喜爱、高兴的心情齐读第一小节。(生齐读)

师：(过渡)吃过晚饭，小健和妈妈来到小花园散步，事情发生了——请小朋友在学习小组里练读2、3、4小节，思考并讨论：(课件出示要求)小健和妈妈喜欢草坪吗，你是从哪儿知道的?

生：小组合作学习。

师：读完了吗?请小朋友自由发表意见。

生：小健喜欢草坪，因为课文中说，他“一个跟头翻进草地”。

(同一学习小组)我想给他补充，因为小健和妈妈出来散步也许很多次，可小健一出来就躺在草地上了，说明他非常喜欢大草坪。

生：我觉得小健不喜欢草坪，如果他喜欢就不应该睡在草坪上，那样会压死小草。

师：这个小朋友说得也有道理，不能只顾自己就破坏大自然。谁还想发表不同的意见。(学生跃跃欲试)

生：其实小健很喜欢草坪，他躺在上面是因为他还小不懂事。

(同一学习小组)我想接着说，小健听了妈妈的话不是“噌”地站了起来吗?说明他喜欢大草坪。

师：(顺势理解“噌”)谁来学学这个动作?(学生不由自主地迅速从座位上站起来)对，听了妈妈的话小健一下就站了起来，他说了—句什么话?

生：读句子(出示课件：“您”)

师：这个字读什么，(生齐答)生活中什么时候用到它?

生：早上我见到老师说“老师，您早。”

生：对比自己岁数大的人可以说“您”。

生：对长辈说话应该用“您”。

师：说得好极了，这是一个礼貌用语，生活中小朋友要学会使用它，做一个懂礼貌的好孩子。(适时进行礼仪教育)

(过渡)对于小健的毫不在乎，妈妈是怎样耐心教育小健的?

师：请看大屏幕(课件出示：美丽的大草坪中有一条被人踩过的小路)你们看，这条小路怎么来的?

生：有人为了走近路就从草坪上走过。

生：这是被人踩出来的。

师：对，这儿原来也长着(出示词卡：绿绿的小草)大家齐读词语。谁能用这个词说一句话?

生：美丽的草坪上长着绿绿的小草。

学校的操坪里有绿绿的小草。

春天来了，绿绿的小草从土里钻出来了。

师：你们真是热爱生活，善于观察的好孩子。妈妈告诉小健，告诉我们大家：小草也是有生命的呀!(课件出示这句话)全班齐读这句话(板书：生命)

师：读完妈妈说的这些话，你们觉得小健的妈妈喜欢草坪吗?

生：妈妈喜欢草坪，她不但自己不踩，还教育小健也不要踩。

生：妈妈喜欢草坪，她教育小健从小就要保护大自然。

师：妈妈在用自己的方式表达对小草的爱，对大自然的爱。让我们一起走进美丽的大自然。师生互动，完成课中操。(有一句歌词：“你不摘红花朵，我不踩绿草地”。在律动中进行环保教育)

师：真高兴，我们一起做了一回护绿使者。听了妈妈的话，小健怎么做的?请一个小朋友朗读5、6小节(指名读)

生：小健听了妈妈的话回家做了一块牌子。(完成板书插图：小健在草坪边上插牌子)

师：大家一起有感情的说，牌子上写着什么——(指板书)

生：别踩我，我也有生命!

师：有了大家的保护，这儿真的变成了(读词卡，积累词语)“青青的草坪”。请大家把这优美的词语放进自己的词语库，在学习小组中分角色练读整篇课文。

生：小组练读。

师：有没有勇敢的孩子愿意读小健或妈妈说的话，(指名读)其他小朋友读叙述部分的内容。

(分角色朗读课文)

师：其实在我们身边有许许多多的花草树木，他们都是有生命的，可是有许多人和一开始的小健一样无意中剥夺了花草树木美丽的生命，这是老师在生活中抓拍的几个镜头，看了后，你想对哥哥姐姐说点什么。(课件出示反面镜头)(学生踊跃举手发言)

生：大姐姐，你不应该摘花，这么美的花是供给大家观赏的。

大哥哥，你怎么能拿树枝来锻炼身体，树会很疼的。

哥哥姐姐，你们摘花踩草破坏了大自然，总有一天地球会惩罚你们的。

师：为了让周围的环境更美丽，你还愿意做点什么?拿出纸和笔写一写，画一画。

生：动脑动手自由发挥。

(总结)小朋友用手中的笔画出了美丽的大自然，写下了自己想说的话。是的，地球上的一草一木都是有生命的，我们应该用爱心去呵护(板画心形图，上写“生命”)亲爱的小朋友，我们中华民族是一个有着悠久历史的民族，很久以前我们的先辈就告诉大家，(出示《三字经》中的几句话)会读吗?让我们高声齐读(结合学校开展的诵读经文活动，温故知新)