【摘要】如何才能帮助学生提高学习效率，如何才能从应试教育真正的转变为素质教育呢?精品学习网小学频道为大家准备了一年级小学语文上册教学设计，希望能帮助大家更高效地学习!

教材分析：

本文是新课标人教版教材第一册第15课。这是一篇常识性课文，作者以童话的形式，写小燕子在燕子妈妈的耐心引导下，从而发现了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，颜色绿，皮上有细毛;茄子小，颜色紫，柄上有小刺。故事主要通过小燕子与妈妈的对话演绎开来，尤其是小燕子的语言，一再地以“妈妈，妈妈”的句式反复出现，可说是教材的典型语例。另外，教材的插图精美、清晰，也不失为一个良好的教育资源。

鉴于教材及一年级学生的年龄特点，认知特点，特制定如下教学目标：

1. 认识本课生字新词。能正确、熟练、有感情地朗读课文。

2. 能模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。

3. 了解观察的一些基本方法，知道观察一定要细致、耐心。

教学重点：小燕子说的三句话。

教学难点：模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。

教学过程：

一、导入课题 初读课文

师：小朋友们，这学期老师特别开心，你们知道为什么吗?因为我们×××班级的小朋友从开学到现在，一天比一天有进步。听课认真，发言积极，读起书来啊，声音响亮、动听。听了老师的表扬，你们高兴吗?动物王国里有一个妈妈也像老师一样开心，想知道她是谁吗?(大屏幕出现燕子妈妈图，然后出示：燕子妈妈。)读“燕子妈妈”，要求读准轻声。

师：什么事情让燕子妈妈那么高兴呢?那是因为燕子妈妈给小燕子布置的一次任务中，小燕子完成得一次比一次出色，一次比一次有进步。板书：一次比一次有进步。读课题。

师：那么，到底什么事，小燕子一次比一次有进步呢?我们读了课文就知道了。请小朋友读课文，不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几遍，还不会，可以问同桌，也可以举手问老师。小朋友自己读书。

二、检查字词 再读课文

(一)、检查字词

师：看小朋友读得那么认真、投入，课文中的生字宝宝蹦蹦跳跳地跑出来要和大家见面，认识它们的小朋友请你大声地叫叫它们的名字吧!(大屏幕出示下列带拼音的生字：瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现)_

①。学生自读。②。指名读。③。开火车读。

师：看小朋友读得那么好，拼音大王说：哦，×××班级的小朋友那么能干，我们还是走吧!(大屏幕生字去拼音。)拼音大王走了，你还会读吗?

④。读去拼音的生字。

师：拼音大王走了，生字宝宝太孤单了，它们马上叫来了一些新朋友，诶，你认识它们吗?(大屏幕出示下列新词：a.躺在、能不能、高兴、柄上、不一样、冬瓜 b.发现、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔细看看)a组要求读准后鼻音。b组要求读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔细看看”的意思，再试着读一读。

(二)、检查读书

(多媒体风铃声。)

师：咦，这是什么声音?哦，原来是词语宝宝们的上课铃响了。哎呀，它们都跑进我们的语文书里，听我们上课来了!想不想把课文读给词语宝宝听呢?

开火车分节读课文。

三、直奔重点 教学语例

1.了解课文内容。

师：课文会读了，现在谁告诉老师：什么事情，小燕子一次比一次有进步?

2.教学小燕子说的三句话。

①。师：小燕子到底发现了冬瓜和茄子有什么不同?请你用自己的话来说一说。

②。师：小燕子一共对妈妈说了几次话?请你用“——”划下来。

③。(大屏幕显示：1.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!2.妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!3.妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!)

a. 指名读这三句话。

b. 教学第一句话。

师：小燕子发现冬瓜和茄子的不同，你觉得它心里怎样?(或，你为什么读得那么高兴?)

师：听老师说两句话，你觉得哪句话更能写出小燕子的高兴：1.妈妈，冬瓜大，茄子小!2.妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!

然后，再请小朋友读第一句话。

c.请小朋友读第二句话。

d.读第三句话，你觉得这是一只怎样的小燕子?(图文对照，告诉学生：1.冬瓜在太阳直射部分它的毛是很稀疏的，看不大见的，只有在底部或两侧毛才相对密集一点。2.茄子柄的位置。)[小精 灵 儿童 网站]

提高学习效率，掌握学习方法才能取得好的成绩，一年级小学语文上册教学设计的针对性很强，希望同学和老师都能够合理的使用!

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