【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了独体字的书写技巧教学设计 ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

独体字的书写技巧教学设计

【师】请同学们自己调整好坐姿，身要坐直，两肩放松，双脚平放在地面上，深呼吸三次，然后大家齐背我们学过的练字歌 “身要坐直，纸要放正……”

【生】身要坐直，纸要放正，拿稳笔杆，不紧不松，失横后竖，失撇后捺，从上到下，从左到右，先里后外，最后关门。

(PPT出示主题动画)

【师】很好，同学不仅要会背，还要把歌谣里这些要领运用到实际书法中去 。我们再三强调保持良好的坐姿和笔顺的正确书写是写好汉字的前提。之前我们讲到了汉字的结构主要分为左右结构、上下结构、包围结构以及独体字，我们已经学习了左右结构和上下结构以及包围结构的汉字书写布局知识，今天就让我们来学习独体字的书写布局的技巧，接下来让我们一起来欣赏几个汉字。

(播放古典音乐使学生把心静下来 打造一个良好氛围，屏显 “亦” “朱” “ 血”)

【师】屏幕上面三个字同学们认识吗?

生：认识：

【师】那好，我就想问问有哪位同学能说说这三个字有什么特点?

【生A】这三个字都是独体字。

【师】大家说XX同学回答得对吗?

【生】对

【师】是的，这三个字都是独体字，我们今天这节课就专门来探讨独体字的书写技法。(老师在板书上写上这节课的标题：独体字书法技法)

【师】同学们认为独体好写吗?

【生】难写。

【师】是的，很多人都认为独体字很难写，它虽然笔画少，但写出来不是大了就是小了，不是歪了就是斜了，总之就是不容易把握，我要告诉大家的是，这里面其实有个关键问题不易解决，那就是字的重心问题 。这就应证了一句口头禅：“独体书写使人恼，关键就是重心保。”那有同学想问，怎样才能把握独体字的重心呢?

【师】我们一起来看大屏幕，大家仔细观察，我们知道汉字在田字格中书写 ，汉字的重心在田字格中竖线上。有哪位同学来分析一下。我们今天列举的这三个独体字中在田字格中竖线上的笔画，请举手回答。

【生B】第一个“亦”字的点在中竖线上，第二个“朱”字的竖中线在中竖线上，第三个“血”撇在中竖线上。[小精 灵 儿童 网站]

【师】大家认为XX同学分析得如何?

【生】对。

【师】没错。好像这三个字都有个笔画在中竖线上，再仔细看，“亦”字的点，收笔落在重心上。“血”字撇的起笔落在重心上，“ 朱”字中竖笔全在重心上 。这就给我们一个启示 ：我们书写时何不参照这些关键笔画。来把握独体字的重心呢?

接下来我就把独体字按照比较常见的情形帮助大家归一下类。

(屏幕显示并示范“言、亦、市、方”)

【师】大家仔细观察这些字都有一个什么共同点。

【生A】他们都有一横。

【师】很好，有没有补充?

【生B】他们都有一点。

【师】很好!它们的起笔都有一点，而且这一点已经决定了整个汉字的平衡。这就是老师要给大家讲到的第一类独体字——以点为主的独体字。这类字的关键笔画是点，它决定了整个字的重心落点，写好这一笔，整个书写成功了大半，大家可以发现，这个“丶”写在了田字格的竖轴上。

【师】还有一些独体字并不是以点为主，我们来观察下面一种情形。

(屏幕显示并示范“自、多、乡、血”)

【师】大家仔细观察这些字都有一个什么共同点。

【生A】他们都有“丿”。

【师】很好，有没有补充?

【生B】他们的第一笔就是“丿”。

【生C】“丿”从轴线上开始起笔。

【师】观察很细心!没错，它们的起笔都有一“丿”，而且这一撇已经决定了整个汉字的平衡。这就是老师要给大家讲到的第二类独体字——以撇为主的独体字。这类字的关键笔画是“丿”，它决定了整个字的重心落点，写好这一笔，整个书写成功了大半，大家可以发现，这个“丿”起点写在了田字格的竖轴上。

【师】还有一些独体字既不是以点为主，也不是以“丿”为主，我们继续来观察下面一种情形。

(屏幕显示并示范“中、车、书、事”)

【师】大家仔细观察这些字又有一个什么共同点?

【生A】他们都有“丨”。

【师】很好，有没有补充?

【生B】还可以是竖钩。

【生C】他们的“丨”都落在了中轴线上

【师】观察很认真!没错，它们的起笔都有一“丨”，而且这一竖决定着整个汉字的平衡。这就是老师要给大家讲到的第三类独体字——以“丨”或竖钩为主的独体字。这类字的关键笔画是“丨”，它决定了整个字的重心落点，这一笔写歪了，其他写得再好也显得很丑陋，写好这一笔，整个书写成功了大半，大家注意，这个“丨”完全压在了田字格的竖轴上。

【师】以上这些情况都是我们在田字格中可以直接看得见的，还有一些独体字，关键笔画不容易判断，重心也需要我们“目测”之后才能找准，同学们想不想知道是什么样的字呢?

【生】想!

【师】那就让让我们继续来观察下面一种情形。

(屏幕显示并示范“业、开、非、互”)

【师】大家仔细观察这些字又有一个什么共同点?

【生】……

【师】可能大家已经意识到了，但是又没有办法表达出来。那么就让老师分析给你们看吧。大家注意到没有?他们的中心部分都有两个类似的笔画(示范标记)，而且这两笔之间是一种并行的关系。

【师】大家按照老师的提示，找一找它们的重心在什么位置?

【生A】在两个类似的笔画中间的位置。

【师】XX同学说的对吗?

【生】对!

【师】那老师想知道你是怎么找到这个重心位置的?

【生A】：猜的!

【师：】XX同学，你刚才也赞同他找的位置，请问你又是怎么判断出来的呢?

【生B】也是猜的!

【师】大家都是猜的吗?

【生】是……

【师】猜得很准确。其实大家之所以猜准了，是因为大家无意中把中间的并行笔画同时当成了参照物，对不对?

【生】对!

【师】没错!对这类字的重心进行判断的时候就应该靠猜——其实就是老师之前提到的“目测”，当然靠眼睛来估计还是得有一定的依据，这个依据依然是关键笔画，这类字的关键笔画其实就是并行的那两笔。

【师】老师一再强调了汉字的书写重点在于练习，在实践中发现并体会汉字的形体美，接下来请同学们把屏幕上展示的范字挑选3-5个在田字格中进行练习。同时我也想请几个同学上台来给大家演练演练，哪位同学自告奋勇?小精灵儿童网站

(同学们积极主动举手，挑选3个同学上台，其他同学分小组练习，彼此交流，对比学习)

(老师巡视，进行个别指导并发现学生书写在布局方面存在的突出问题)

【师】同学们请把笔放下，刚才我们专门针对半包围全包围结构的汉字进行了书写练习当中，我发现绝大多同学都能把课堂上讲的方法远用到书写练习当中，有些同学虽然写出来的不是很美观，但已经具备了怎样布局的意识。下面让我们一起来看上台同学演练的情况请同学们来给他们作点评，哪位同学有话要说?

【生A】我最喜欢XX同学的字，因为他的重心判断很准确，笔画也写得很好。

【生B】XX同学的字写得很均匀……

……

【师】同学们的评价都很中肯，确实他们写的都很好，让我们给他们一点掌声好不好?

(生：鼓掌!)

【师】下面的同学刚才在练习的时候老师也仔细看了一下，发现有的同学领悟得很快，下面让我们来欣赏一下他们的作品好不好?

(运用幻灯展示学生作品)

【师】希望同学们多向这些同学请教，及时练习巩固，把老师传授的知识加以消化和吸收!现在，让我们休息一下，大家以学习小组为单位讨论一下，从你学过的汉字中，你还能找到哪些独体字?它们又属于独体中的哪一类情形?想到的在纸上记录下来。

……

【师】下面请小组长把你们组找到的汉字拿给老师看一下。

(对找得多找得准的小组予以表扬)

【师】这节课我们学习了独体字在书写布局时的技巧。这节课大家的表现都非常好，同学们基本掌握了独体字的书写布局技巧。希望大家课后加强练习和巩固。现在，我们已经掌握了左右结构、上下结构、包围结构和独体字的书写布局技巧，希望大家在平时的各科学习中运用这些知识，不断提高我们的写字水平。

【师】课后请大家做两件事，第一，继续思考：在你学过的汉字中，你还能找到哪些独体字字?第二，把屏幕上的这5个字在田字格中每个练习5遍更多独体字的书写技巧教学设计 、小学课件和小学教学计划，尽在精品学习网，请及时关注!

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