看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

(学生想，讨论。)

(生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

(学生开始描，教师巡视纠正姿势)

你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

(三)、学词认字。

1、(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)

谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?

(出示生字卡片)让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字?

(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

(四)谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?

(学生谈自己的感受)

六、板书设计：

学　写　字

语文课

我　们　　课　　我　　们　　写　　字　　笔　　画