手捧空花盆的孩子教案格式，学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。

手捧空花盆的孩子教案格式（一年级语文）

一、教材简说：

这篇童话故事很有教育意义，内容是：国王想出一种独特的方法来选继承人“谁能用他给的种子，培育出最美的花，谁就是未来的国王”。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!

这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

二、教学目标：

1.认识12个生字。会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

三、教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

四、教学目标：

1. 正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2. 初步理解课文内容。

五、教学过程：

(一)引趣激情

1. 师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)

师：你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)

2. 揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么?

a.捧空花盆的孩子是谁?

b.为什么捧着空花盆?结果怎样?

(二)自主探究，合作学习

1. 初读课文，整体感知

(1)同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢?

生：愿意自己试着读。(多数学生)

或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文，师巡视。)]

师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读，老师巡视。)

师：刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

生：(汇报识字方法)：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错!我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

(2)检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)

⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。(指名回答。)

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开?

生：小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作(如“捧”的动作)，让全班同学猜猜这是哪个字?

2. 自主读文。

(1)师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?

让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)

(2)学生汇报。

(3)齐读课文。

这就是我们精心为大家准备的手捧空花盆的孩子教案格式，希望对大家有所帮助!

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